|
Este articulo ha sido visitado
 veces desde agosto 6, 2004
|
Volumen 12 Numero 38
|
Agosto 6, 2004
|
ISSN 1068-2341
|
Editores Asociados para Español y Portugués
Gustavo Fischman
Arizona State University
Pablo Gentili
Laboratorio de Políticas Públicas
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
|
|
Qualidade e Eqüidade na Educação Básica Brasileira:
A Evidência do SAEB-2001
José Francisco Soares
UFMG
Citation: Soares, J. F. (2004, August 6).
Qualidade e eqüidade na educação básica
Brasileira: A evidência do SAEB-2001. Archivos
Analíticos de Políticas Educativas, 12(38).
Retrieved [date] from
http://epaa.asu.edu/epaa/v12n38/.
|
Resumo
Este artigo usa dados do SAEB—Sistema
Brasileiro de Avaliação da Educação Básica—para
descrever o desempenho cognitivo alcançado
pelos alunos brasileiros da 4a e 8a séries do
ensino fundamental e do terceiro ano do ensino
médio em uma escala única construída a partir
de uma síntese dos conteúdos incluídos nos
projetos pedagógicos dos diferentes estados
brasileiros. Mostra-se primeiramente que a
grande maioria dos alunos tem desempenho menor
do que o esperado para a sua série. Constatamse
também grandes diferenças de desempenho
entre alunos de diferentes regiões do país, de
diferentes cores de pele, de diferentes
posições sociais. Com isto ficam caracterizados
os problemas de qualidade e de equidade da
escola básica brasileira. Como o SAEB aplica,
além dos testes para medida do desempenho,
questionários contextuais aos alunos, aos
professores e aos diretores da escola, é
possível correlacionar os resultados dos alunos
com as características de sua escola e as
opiniões de seus professores e dos diretores
das escolas. Com estes dados e usando
metodologia apropriada para análise de dados
educacionais, identificam-se variáveis com
capacidade de modificação do nível do
desempenho dos alunos. No entanto não se
encontram variáveis que possam diminuir as
diferenças de desempenho observadas nos grupos
definidos por cor e nível socioeconômico. As
poucas variáveis com impacto na equidade agem
no sentido de aumentá-la. O artigo termina
mostrando que o problema da qualidade deve ser
enfrentado juntamente com o problema da
equidade, para o quê esta dimensão deve ser
explicitada na ação da escola, das famílias da
comunidade e dos governos.
Abstract
This work uses data from SAEB—National System
for Evaluation of Basic Education—to describe
the cognitive achievement of 4th, 8th and 11th
grade Brazilian basic education students. The
achievement is measured on a scale that is the
same for all grade levels. The test items are
chosen to cover a synthesis of the curriculum
frameworks of all Brazilian states. The
achievement level of the great majority of the
students does not meet the officially
recommended levels. Also, there are large
differences of achievement among students of
different regions of the country, of different
races, and of different socioeconomic status.
The data, therefore, show the existence of
large problems of quality and equity in
Brazilian basic education. The students, their
teachers, and the school principal provide,
through their answers to contextual
questionnaires, information on potential
explanatory factors for the achievement levels.
Using these data, it is possible, using
adequate statistical methodology, to correlate
the student achievement with the student and
school factors. Several factors, under the
control of school and public policies, are
reported as having potential for improving the
quality of education. The very few factors that
affect the equity of the system act in the
direction of increasing the inequalities among
students of different races and of different
socioeconomic backgrounds. The article
concludes showing that the quality problem
should be faced together with the equity
problem, and for that, this latter dimension
should be given a more prominent role in school
improvement projects.
|
La PDF file de este articulo esta disponible.
This article is available in PDF format by clicking here.
The World Wide Web address for the Education
Policy Analysis Archives is
epaa.asu.edu
Editor: Gene V Glass, Arizona State University
Production Assistant: Chris Murrell, Arizona State
University
General questions about appropriateness of topics
or particular articles may be addressed to the Editor,
Gene
V Glass, glass@asu.edu or
reach him at College of Education, Arizona State University,
Tempe, AZ 85287-2411.
The Commentary Editor is Casey D. Cobb:
casey.cobb@unh.edu.
EPAA Editorial Board
EPAA Spanish & Portuguese Language Editorial Board
Associate Editors
Gustavo E. Fischman
Arizona State University
&
Pablo Gentili
Laboratório de Políticas Públicas
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Argentina
- Alejandra Birgin
Ministerio de Educación, Argentina
Email: abirgin@me.gov.ar
- Mónica Pini
Universidad Nacional de San Martin, Argentina
Email: mopinos@hotmail.com,
- Mariano Narodowski
Universidad Torcuato Di Tella, Argentina
Email:
- Daniel Suarez
Laboratorio de Politicas Publicas-Universidad de Buenos
Aires, Argentina
Email: daniel@lpp-buenosaires.net
- Marcela Mollis (1998—2003)
Universidad de Buenos Aires
- Ana Inés Heras Monner Sans
Universidad Nacional de Jujuy
- José Luis Bernal Agudo
Universidad de Zaragoza
- Carlos Mora-Ninci
Universidad Nacional de Córdoba
Brasil
- Gaudêncio Frigotto
Professor da Faculdade de Educação e do Programa de
Pós-Graduação em Educação da Universidade
Federal Fluminense, Brasil
Email: gfrigotto@globo.com
- Vanilda Paiva
Email:vppaiva@terra.com.br
- Lilian do Valle
Universidade Estadual do Rio de Janeiro, Brasil
Email: lvalle@infolink.com.br
- Romualdo Portella do Oliveira
Universidade de São Paulo,
Brasil
Email: romualdo@usp.br
- Roberto Leher
Universidade Estadual do Rio de Janeiro, Brasil
Email: rleher@uol.com.br
- Dalila Andrade de Oliveira
Universidade Federal de Minas Gerais, Belo
Horizonte, Brasil
Email: dalila@fae.ufmg.br
- Nilma Limo Gomes
Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte
Email: nilmagomes@uol.com.br
- Iolanda de Oliveira
Faculdade de Educação da Universidade Federal
Fluminense, Brasil
Email: iolanda.eustaquio@globo.com
- Walter Kohan
Universidade Estadual do Rio de Janeiro, Brasil
Email: walterko@uol.com.br
-
María Beatriz Luce (1998—2003)
Universidad Federal de Rio Grande do Sul-UFRGS
-
Simon Schwartzman (1998—2003)
American Institutes for Resesarch–Brazil
Canadá
-
Daniel Schugurensky
Ontario Institute for Studies in
Education, University of Toronto, Canada
Email: dschugurensky@oise.utoronto.ca
Chile
- Claudio Almonacid Avila
Universidad Metropolitana de Ciencias de la
Educación, Chile
Email: caa@rdc.cl
- María Loreto Egaña
Programa Interdisciplinario de Investigación en
Educación (PIIE), Chile
Email: legana@academia.cl
Colombia
- Jorge Oss
Universidad de Antioquia
España
- José Gimeno Sacristán
Catedratico en el Departamento de Didáctica y
Organización Escolar de la Universidad de Valencia, España
Email: Jose.Gimeno@uv.es
- Mariano Fernández Enguita
Catedrático de Sociología en la Universidad de
Salamanca. España
Email: enguita@usal.es
- Miguel Pereira
Catedratico Universidad de Granada, España
Email: mpereyra@aulae.es
-
Jurjo Torres Santomé
Universidad de A Coruña
Email: jurjo@udc.es
- Angel Ignacio Pérez Gómez
Universidad de Málaga
Email: aiperez@uma.es
-
J. Félix Angulo Rasco (1998—2003)
Universidad de Cádiz
-
José Contreras Domingo (1998—2003)
Universitat de Barcelona
México
- Hugo Aboites
Universidad Autónoma Metropolitana-Xochimilco,
México
Email: aavh4435@cueyatl.uam.mx
- Susan Street
Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en
Antropologia Social Occidente, Guadalajara, México
Email: slsn@mail.udg.mx
-
Adrián Acosta
Universidad de Guadalajara
Email: adrianacosta@compuserve.com
-
Teresa Bracho
Centro de Investigación y Docencia Económica-CIDE
Email: bracho dis1.cide.mx
-
Alejandro Canales
Universidad Nacional Autónoma de México
Email: canalesa@servidor.unam.mx
-
Rollin Kent
Universidad Autónoma de Puebla. Puebla, México
Email: rkent@puebla.megared.net.mx
- Javier Mendoza Rojas (1998—2003)
Universidad Nacional Autónoma de México
-
Humberto Muñoz García (1998—2003)
Universidad Nacional Autónoma de México
Perú
- Sigfredo Chiroque
Instituto de Pedagogía Popular, Perú
Email: pedagogia@chavin.rcp.net.pe
- Grover Pango
Coordinador General del Foro Latinoamericano de Políticas
Educativas, Perú
Email: grover-eduforo@terra.com.pe
Portugal
- Antonio Teodoro
Director da Licenciatura de Ciências da Educação e do
Mestrado Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias, Lisboa,
Portugal
Email: a.teodoro@netvisao.pt
USA
- Pia Lindquist Wong
California State University,
Sacramento, California
Email: wongp@csus.edu
- Nelly P. Stromquist
University of Southern California, Los Angeles,
California
Email: nellystromquist@juno.com
- Diana Rhoten
Social Science Research Council,
New York, New York
Email: rhoten@ssrc.org
- Daniel C. Levy
University at Albany, SUNY, Albany, New York
Email: Dlevy@uamail.albany.edu
-
Ursula Casanova
Arizona State University, Tempe, Arizona
Email: casanova@asu.edu
-
Erwin Epstein
Loyola University, Chicago, Illinois
Email: eepstei@wpo.it.luc.edu
-
Carlos A. Torres
University of California, Los Angeles
Email: torres@gseisucla.edu
-
Josué González (1998—2003)
Arizona State University, Tempe, Arizona
|
|
|
|
