|
Este articulo ha sido visitado
 veces desde agosto 9, 2004
|
Volumen 12 Numero 40
|
Agosto 9, 2004
|
ISSN 1068-2341
|
Editores Asociados para Español y Portugués
Gustavo Fischman
Arizona State University
Pablo Gentili
Laboratorio de Políticas Públicas
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
|
|
Concepciones Sobre Curriculum, El Contenido Escolar y
El Profesor En Los Procesos De Elaboración
De Textos Curriculares En Argentina
Alejandra Amantea
Graciela Cappelletti
Estela Cols
Silvina Feeney
Universidad de Buenos Aires
Citation: Amantea, A., Cappelletti, G., Cols, E. & Feeney, S.
(2004, August 9). Concepciones
sobre curriculum, el contenido escolar y el profesor
en los procesos de elaboración
de textos curriculares en Argentina. Education Policy
Analysis Archives, 12(40). Retrieved
[date] from http://epaa.asu.edu/epaa/v12n40/.
|
Resumen
Este trabajo plantea una reflexión acerca de los procesos de diseño curricular
que han tenido lugar en la Argentina en las dos últimas décadas. Su propósito
es identificar las principales tendencias en las concepciones de los
actores/diseñadores del curriculum acerca del contenido escolar, el texto
curricular y el lugar del profesor como intérprete de ese texto. Se distinguen
tres vertientes de pensamiento que han tenido impacto en los procesos de
decisión curricular llevados a cabo en las instancias centrales del sistema: la
tradición de la Didáctica General, la tradición de las Didácticas Especiales y la
tradición disciplinar. Finalmente, se señala que una lectura del diseño
curricular como proceso social requiere incorporar perspectivas que analicen
el modo en que los aspectos culturales y políticos se articulan con decisiones
correspondientes a la esfera técnica en los espacios y agencias de producción
del texto curricular en contextos particulares.
Abstract
This work analyzes curriculum development processes that have taken place
in Argentina during the period 1980-2000. The purpose of this article is to
identify the main trends in the conceptions used by the key actors/designers
of curriculum for school content, curricular texts and teachers´ place as
interpreters of curricular texts. Three lines of thought are distinguished that
have impacted curricular decision making processes carried out at the central
levels of the system: the tradition of the General Didactics, the tradition of
the Special Didactics, and the disciplinary tradition. Finally, this article
concludes that a view of curriculum development as a social process needs to
incorporate how cultural and political elements are articulated with technical
decisions in the particular spaces and agencies where curricular texts are
produced.
|
Obtenga este artículo en formato PDF.
This article is available in PDF format by clicking here.
EPAA Spanish & Portuguese Language Editorial Board
Associate Editors
Gustavo E. Fischman
Arizona State University
&
Pablo Gentili
Laboratório de Políticas Públicas
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Argentina
- Alejandra Birgin
Ministerio de Educación, Argentina
Email: abirgin@me.gov.ar
- Mónica Pini
Universidad Nacional de San Martin, Argentina
Email: mopinos@hotmail.com,
- Mariano Narodowski
Universidad Torcuato Di Tella, Argentina
Email:
- Daniel Suarez
Laboratorio de Politicas Publicas-Universidad de Buenos
Aires, Argentina
Email: daniel@lpp-buenosaires.net
- Marcela Mollis (1998—2003)
Universidad de Buenos Aires
- Ana Inés Heras Monner Sans
Universidad Nacional de Jujuy
- José Luis Bernal Agudo
Universidad de Zaragoza
- Carlos Mora-Ninci
Universidad Nacional de Córdoba
Brasil
- Gaudêncio Frigotto
Professor da Faculdade de Educação e do Programa de
Pós-Graduação em Educação da Universidade
Federal Fluminense, Brasil
Email: gfrigotto@globo.com
- Vanilda Paiva
Email:vppaiva@terra.com.br
- Lilian do Valle
Universidade Estadual do Rio de Janeiro, Brasil
Email: lvalle@infolink.com.br
- Romualdo Portella do Oliveira
Universidade de São Paulo,
Brasil
Email: romualdo@usp.br
- Roberto Leher
Universidade Estadual do Rio de Janeiro, Brasil
Email: rleher@uol.com.br
- Dalila Andrade de Oliveira
Universidade Federal de Minas Gerais, Belo
Horizonte, Brasil
Email: dalila@fae.ufmg.br
- Nilma Limo Gomes
Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte
Email: nilmagomes@uol.com.br
- Iolanda de Oliveira
Faculdade de Educação da Universidade Federal
Fluminense, Brasil
Email: iolanda.eustaquio@globo.com
- Walter Kohan
Universidade Estadual do Rio de Janeiro, Brasil
Email: walterko@uol.com.br
-
María Beatriz Luce (1998—2003)
Universidad Federal de Rio Grande do Sul-UFRGS
-
Simon Schwartzman (1998—2003)
American Institutes for Resesarch–Brazil
Canadá
-
Daniel Schugurensky
Ontario Institute for Studies in
Education, University of Toronto, Canada
Email: dschugurensky@oise.utoronto.ca
Chile
- Claudio Almonacid Avila
Universidad Metropolitana de Ciencias de la
Educación, Chile
Email: caa@rdc.cl
- María Loreto Egaña
Programa Interdisciplinario de Investigación en
Educación (PIIE), Chile
Email: legana@academia.cl
Colombia
- Jorge Oss
Universidad de Antioquia
España
- José Gimeno Sacristán
Catedratico en el Departamento de Didáctica y
Organización Escolar de la Universidad de Valencia, España
Email: Jose.Gimeno@uv.es
- Mariano Fernández Enguita
Catedrático de Sociología en la Universidad de
Salamanca. España
Email: enguita@usal.es
- Miguel Pereira
Catedratico Universidad de Granada, España
Email: mpereyra@aulae.es
-
Jurjo Torres Santomé
Universidad de A Coruña
Email: jurjo@udc.es
- Angel Ignacio Pérez Gómez
Universidad de Málaga
Email: aiperez@uma.es
-
J. Félix Angulo Rasco (1998—2003)
Universidad de Cádiz
-
José Contreras Domingo (1998—2003)
Universitat de Barcelona
México
- Hugo Aboites
Universidad Autónoma Metropolitana-Xochimilco,
México
Email: aavh4435@cueyatl.uam.mx
- Susan Street
Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en
Antropologia Social Occidente, Guadalajara, México
Email: slsn@mail.udg.mx
-
Adrián Acosta
Universidad de Guadalajara
Email: adrianacosta@compuserve.com
-
Teresa Bracho
Centro de Investigación y Docencia Económica-CIDE
Email: bracho dis1.cide.mx
-
Alejandro Canales
Universidad Nacional Autónoma de México
Email: canalesa@servidor.unam.mx
-
Rollin Kent
Universidad Autónoma de Puebla. Puebla, México
Email: rkent@puebla.megared.net.mx
- Javier Mendoza Rojas (1998—2003)
Universidad Nacional Autónoma de México
-
Humberto Muñoz García (1998—2003)
Universidad Nacional Autónoma de México
Perú
- Sigfredo Chiroque
Instituto de Pedagogía Popular, Perú
Email: pedagogia@chavin.rcp.net.pe
- Grover Pango
Coordinador General del Foro Latinoamericano de Políticas
Educativas, Perú
Email: grover-eduforo@terra.com.pe
Portugal
- Antonio Teodoro
Director da Licenciatura de Ciências da Educação e do
Mestrado Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias, Lisboa,
Portugal
Email: a.teodoro@netvisao.pt
USA
- Pia Lindquist Wong
California State University,
Sacramento, California
Email: wongp@csus.edu
- Nelly P. Stromquist
University of Southern California, Los Angeles,
California
Email: nellystromquist@juno.com
- Diana Rhoten
Social Science Research Council,
New York, New York
Email: rhoten@ssrc.org
- Daniel C. Levy
University at Albany, SUNY, Albany, New York
Email: Dlevy@uamail.albany.edu
-
Ursula Casanova
Arizona State University, Tempe, Arizona
Email: casanova@asu.edu
-
Erwin Epstein
Loyola University, Chicago, Illinois
Email: eepstei@wpo.it.luc.edu
-
Carlos A. Torres
University of California, Los Angeles
Email: torres@gseisucla.edu
-
Josué González (1998—2003)
Arizona State University, Tempe, Arizona
|
|
The World Wide Web address for the Education
Policy Analysis Archives is
epaa.asu.edu
Editor: Gene V Glass, Arizona State University
Production Assistant: Chris Murrell, Arizona State
University
General questions about appropriateness of topics
or particular articles may be addressed to the Editor,
Gene
V Glass, glass@asu.edu or
reach him at College of Education, Arizona State University,
Tempe, AZ 85287-2411.
The Commentary Editor is Casey D. Cobb:
casey.cobb@unh.edu.
EPAA Editorial Board
|
|
|
