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Volumen 12 Numero 47
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Septiembre 12, 2004
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ISSN 1068-2341
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Editores Asociados para Español y Portugués
Gustavo Fischman
Arizona State University
Pablo Gentili
Laboratorio de Políticas Públicas
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
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Políticas Públicas De Privatización:
Una Mirada A La Experiencia De Las
Escuelas Autogestionadas De San Luis
Myriam Feldfeber
Analía Jaimovich
Fernanda Saforcada
Universidad de Buenos Aires
Citation: Feldfever, M., Jaimovich, A. y Saforcada F. (2004, September
12). Políticas Públicas de Privatización; Una mirada a la experiencia de las
escuelas autogestionadas de San Luis. Archivos Analíticos de Políticas
Educativas, 12(47). Retrieved [date] from
http://epaa.asu.edu/epaa/v12n47/.
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Resumen
La reforma educativa que se implementó en Argentina en la
década de los ´90 no puede entenderse al margen del proceso de
Reforma del Estado y las políticas de desregulación,
descentralización y privatización de los servicios sociales. En este
proceso se pone en cuestión el papel histórico desempeñado por
el Estado en materia educativa a la vez que comienza a trasladarse
la responsabilidad por la garantía del derecho a la educación a las
instituciones y a las familias. Estas transformaciones ponen en
cuestión el carácter público de la educación pública, instaurando
nuevos sentidos e impulsando la conformación de un espacio
público no estatal “localizado” entre el Estado y el mercado. El
presente trabajo analiza el proyecto de Escuelas Autogestionadas
(“Escuelas 2001”) de la Provincia de San Luis (Argentina)
teniendo en cuenta tanto la lógica que orienta el desarrollo e
implementación de esta política como las representaciones de los
actores involucrados sobre la educación, el Estado y lo público.
Abstract
The educational reform that took place in Argentina during the
´90s should be analyzed in the context of a broader reform
process implemented in the whole of Latin America during that
period, aimed at reforming the State and introducing deregulation,
decentralization and privatization policies. During this process,
the role that the Sate traditionally held in education is redefined,
and the responsibility of guaranteeing the right to education is
transferred form the State to the families and the schools. These
transformations redefine the public character of public education,
introduce new meanings in the debates and views about when
something should be considered public or not in the field of
education and foster the creation of a non- state public space
which could be placed between the State and the market. This
paper aims at analyzing the project “Escuelas 2001” which seeks
to implement charter schools in San Luis, Argentina. The analysis
is based on a two-fold approach: on the one hand, it takes into
consideration the logic underlying the design and implementation
of this policy; on the other hand, it focuses on the actors’ views
about education, the State and public institutions.
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EPAA Spanish & Portuguese Language Editorial Board
Associate Editors
Gustavo E. Fischman
Arizona State University
&
Pablo Gentili
Laboratório de Políticas Públicas
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Argentina
- Alejandra Birgin
Ministerio de Educación, Argentina
Email: abirgin@me.gov.ar
- Mónica Pini
Universidad Nacional de San Martin, Argentina
Email: mopinos@hotmail.com,
- Mariano Narodowski
Universidad Torcuato Di Tella, Argentina
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- Daniel Suarez
Laboratorio de Politicas Publicas-Universidad de Buenos
Aires, Argentina
Email: daniel@lpp-buenosaires.net
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Universidad de Buenos Aires
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Universidad Nacional de Jujuy
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Universidad de Zaragoza
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Universidad Nacional de Córdoba
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Pós-Graduação em Educação da Universidade
Federal Fluminense, Brasil
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Universidade Estadual do Rio de Janeiro, Brasil
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Universidade de São Paulo,
Brasil
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- Roberto Leher
Universidade Estadual do Rio de Janeiro, Brasil
Email: rleher@uol.com.br
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Universidade Federal de Minas Gerais, Belo
Horizonte, Brasil
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- Nilma Limo Gomes
Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte
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Universidade Estadual do Rio de Janeiro, Brasil
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Universidad de Cádiz
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