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Volumen 13 Numero 13
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Febrero 8, 2004
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ISSN 1068-2341
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Editores Asociados para Español y Portugués
Gustavo Fischman
Arizona State University
Pablo Gentili
Laboratorio de Políticas Públicas
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
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Mundo de la Vida Versus Habitus Escolar:
El Caldo de Cultivo del Rezago Educativo en un
México de
Migrantes
Teresa Yurén, Miriam de la Cruz
Alfonso Cruz,
S. Stella Araújo-Olivera
y Marcos J. Estrada
Citación: Yurén, Teresa, de la Cruz, Miriam, Cruz, Alfonso, Araújo-Olivera, S.
Stella y Estrada, Marcos J. (2005, Febrero 8). Mundo de la vida versus habitus
escolar: El caldo de cultivo del rezago educativo en un México de migrantes,
Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 13(13), Retrieved [date] from
http://epaa.asu.edu/epaa/v13n13/.
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Resumo
En este artículo se vinculan tres temáticas: rezago, pobreza y
migración. En primer término, se expone la situación de México
con respecto al rezago y la relación entre éste y los diversos
factores asociados a la pobreza. En segundo término, se exponen
razones para sostener -con carácter hipotético- que el rezago
escolar tiene un efecto amplificante que obedece a la concurrencia
de dos factores: el desencanto respecto de la escuela y el habitus
que forjan los sujetos en situación de pobreza para asegurar su
supervivencia. En relación con el primero de esos factores, se
analiza críticamente la normalidad escolar –es decir, las formas de
trabajo y los contenidos que se favorecen en la escuela- y se
examinan algunos otros indicios de que la valoración en relación
con la educación escolar está variando. En relación con el segundo
de esos factores, se examina el caso de los migrantes mexicanos
que van a Estados Unidos. Para apoyar el supuesto, se recuperaron
algunos resultados de una investigación realizada en escuelas
secundarias de México y se aplicaron entrevistas con carácter
exploratorio a migrantes mexicanos. También se retomaron las
conclusiones de otras investigaciones realizadas en México en
torno al rezago escolar.
Abstract
In this article, three topics are interrelated: school desertion,
poverty and migration. The situation in Mexico with respect to
desertion and the relationship between this and several factors
associated with poverty is presented. It is argued that scholastic
desertion has an expanding effect which depends on the
concurrence of two factors: disenchantment with schools and the
“habitus” people adopt in cases of extreme poverty to assure their
survival. In regard to the first of these factors, the normal course
of schooling (the methods and the programs that are preferred in
school) is critically analyzed and other indications that scholastic
education is changing are examined. In regard to the second of
these factors, the case of migrant Mexicans who go to the United
States is examined. The results of a survey in Mexican junior high
schools are reported and exploratory interviews were conducted
with migrating Mexicans. The conclusions of other research
carried out in Mexico dealing with scholastic desertion are also
reconsidered.
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EPAA Spanish & Portuguese Language Editorial Board
Associate Editors
Gustavo E. Fischman
Arizona State University
&
Pablo Gentili
Laboratório de Políticas Públicas
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
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- Mónica Pini
Universidad Nacional de San Martin, Argentina
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Laboratorio de Politicas Publicas-Universidad de Buenos
Aires, Argentina
Email: daniel@lpp-buenosaires.net
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Universidad de Zaragoza
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