|
Este articulo ha sido visitado
 veces desde noviembre 23, 2005
|
Volumen 13 Numero 45
|
Noviembre 23, 2005
|
ISSN 1068-2341
|
Editores Asociados para Español y Portugués
Gustavo Fischman
Arizona State University
Pablo Gentili
Laboratorio de Políticas Públicas
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
|
Políticas Educativas de Reforma e Identidades Profesionales:
El Caso de la Educación Secundaria en Españas
Antonio Bolívar
María Jesús Gallego
María José León
Purificación Pérez
Universidad de Granada (España)
Citación: Bolívar, A., Gallego, M. J., León, M. J. y Pérez, P. (2005,
Noviembre 23). Políticas educativas de reforma e identidades profesionales:
El caso de la educación secundaria en España Archivos Analíticos
de Políticas Educativas, 13(45), Retrieved [date] from http://epaa.asu.edu/epaa/v13n45/.
|
Resumen
El artículo analiza los efectos de las políticas educativas de reforma a gran
escala sobre las identidades profesionales del profesorado, a partir de una
revisión de la literatura y de los datos de una investigación que hemos
desarrollado. La crisis de las identidades profesionales, en primer lugar, se
sitúa dentro del marco, más amplio, de la crisis de la modernidad. Se
describe el paisaje (factores y causas) de la crisis, dibujado por la reforma
educativa de los noventa (LOGSE 1990), el papel que ha jugado la
formación del profesorado en incrementar dicha crisis y las razones de
resistencia al cambio educativo del profesorado de Secundaria. En este
marco, se estudian las distintas formas de identidad adoptadas por el
profesorado ante el cambio, para describir los resultados de una
investigación cualitativa a través de las voces del profesorado. Finalmente
se discuten dos vías de salida: un uso político de la nostalgia, que hizo el
gobierno conservador para ganarse el apoyo de una parte importante del
profesorado; y se exploran nuevas avenidas para la reconstrucción de las
identidades profesionales. Se pretende reimaginar discursos alternativos
que puedan conducir a lo que la escuela deba ser en la “segunda
modernidad”.
Abstract
The article analyses the effects of the large scale educational reform policies
on teachers' professional identities, based on a review of the literature and
data from a study we carried out. Professional identity crisis is placed
within the broader framework of the modernity crisis. The story of this
crisis (influences and causes) includes a description of the education reform
of the 1990’s (LOGSE, Ley de Ordenación General del Sistema Educativo), the
role played by teacher training in aggravating the problem, and the reasons
secondary teachers have resisted educational change. In this framework,
the different types of identity adopted by teachers faced with this change
are studied, and the results of a qualitative study through the voices of the
teachers are described. Finally, two exit plans are presented: a political use
of nostalgia, employed by the conservative government to gain the support
of a large number of teachers; and the exploration of new avenues for the
reconstruction of professional identities. The idea is to re-examine
alternative arguments about what schools should be in the “second modern
society.”
|
Obtenga este artículo en formato PDF.
This article is available in PDF format by clicking here.
EPAA Spanish & Portuguese Language Editorial Board
Associate Editors
Gustavo E. Fischman
Arizona State University
&
Pablo Gentili
Laboratório de Políticas Públicas
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Argentina
- Alejandra Birgin
Ministerio de Educación, Argentina
Email: abirgin@me.gov.ar
- Mónica Pini
Universidad Nacional de San Martin, Argentina
Email: mopinos@hotmail.com,
- Mariano Narodowski
Universidad Torcuato Di Tella, Argentina
Email:
- Daniel Suarez
Laboratorio de Politicas Publicas-Universidad de Buenos
Aires, Argentina
Email: daniel@lpp-buenosaires.net
- Marcela Mollis (1998—2003)
Universidad de Buenos Aires
- Ana Inés Heras Monner Sans
Universidad Nacional de Jujuy
- José Luis Bernal Agudo
Universidad de Zaragoza
- Carlos Mora-Ninci
Universidad Nacional de Córdoba
Brasil
- Gaudêncio Frigotto
Professor da Faculdade de Educação e do Programa de
Pós-Graduação em Educação da Universidade
Federal Fluminense, Brasil
Email: gfrigotto@globo.com
- Vanilda Paiva
Email:vppaiva@terra.com.br
- Lilian do Valle
Universidade Estadual do Rio de Janeiro, Brasil
Email: lvalle@infolink.com.br
- Romualdo Portella do Oliveira
Universidade de São Paulo,
Brasil
Email: romualdo@usp.br
- Roberto Leher
Universidade Estadual do Rio de Janeiro, Brasil
Email: rleher@uol.com.br
- Dalila Andrade de Oliveira
Universidade Federal de Minas Gerais, Belo
Horizonte, Brasil
Email: dalila@fae.ufmg.br
- Nilma Limo Gomes
Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte
Email: nilmagomes@uol.com.br
- Iolanda de Oliveira
Faculdade de Educação da Universidade Federal
Fluminense, Brasil
Email: iolanda.eustaquio@globo.com
- Walter Kohan
Universidade Estadual do Rio de Janeiro, Brasil
Email: walterko@uol.com.br
-
María Beatriz Luce (1998—2003)
Universidad Federal de Rio Grande do Sul-UFRGS
-
Simon Schwartzman (1998—2003)
American Institutes for Resesarch–Brazil
Canadá
-
Daniel Schugurensky
Ontario Institute for Studies in
Education, University of Toronto, Canada
Email: dschugurensky@oise.utoronto.ca
Chile
- Claudio Almonacid Avila
Universidad Metropolitana de Ciencias de la
Educación, Chile
Email: caa@rdc.cl
- María Loreto Egaña
Programa Interdisciplinario de Investigación en
Educación (PIIE), Chile
Email: legana@academia.cl
Colombia
- Jorge Oss
Universidad de Antioquia
España
- José Gimeno Sacristán
Catedratico en el Departamento de Didáctica y
Organización Escolar de la Universidad de Valencia, España
Email: Jose.Gimeno@uv.es
- Mariano Fernández Enguita
Catedrático de Sociología en la Universidad de
Salamanca. España
Email: enguita@usal.es
- Miguel Pereira
Catedratico Universidad de Granada, España
Email: mpereyra@aulae.es
-
Jurjo Torres Santomé
Universidad de A Coruña
Email: jurjo@udc.es
- Angel Ignacio Pérez Gómez
Universidad de Málaga
Email: aiperez@uma.es
-
J. Félix Angulo Rasco (1998—2003)
Universidad de Cádiz
-
José Contreras Domingo (1998—2003)
Universitat de Barcelona
México
- Hugo Aboites
Universidad Autónoma Metropolitana-Xochimilco,
México
Email: aavh4435@cueyatl.uam.mx
- Susan Street
Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en
Antropologia Social Occidente, Guadalajara, México
Email: slsn@mail.udg.mx
-
Adrián Acosta
Universidad de Guadalajara
Email: adrianacosta@compuserve.com
-
Teresa Bracho
Centro de Investigación y Docencia Económica-CIDE
Email: bracho dis1.cide.mx
-
Alejandro Canales
Universidad Nacional Autónoma de México
Email: canalesa@servidor.unam.mx
-
Rollin Kent
Universidad Autónoma de Puebla. Puebla, México
Email: rkent@puebla.megared.net.mx
- Javier Mendoza Rojas (1998—2003)
Universidad Nacional Autónoma de México
-
Humberto Muñoz García (1998—2003)
Universidad Nacional Autónoma de México
Perú
- Sigfredo Chiroque
Instituto de Pedagogía Popular, Perú
Email: pedagogia@chavin.rcp.net.pe
- Grover Pango
Coordinador General del Foro Latinoamericano de Políticas
Educativas, Perú
Email: grover-eduforo@terra.com.pe
Portugal
- Antonio Teodoro
Director da Licenciatura de Ciências da Educação e do
Mestrado Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias, Lisboa,
Portugal
Email: a.teodoro@netvisao.pt
USA
- Pia Lindquist Wong
California State University,
Sacramento, California
Email: wongp@csus.edu
- Nelly P. Stromquist
University of Southern California, Los Angeles,
California
Email: nellystromquist@juno.com
- Diana Rhoten
Social Science Research Council,
New York, New York
Email: rhoten@ssrc.org
- Daniel C. Levy
University at Albany, SUNY, Albany, New York
Email: Dlevy@uamail.albany.edu
-
Ursula Casanova
Arizona State University, Tempe, Arizona
Email: casanova@asu.edu
-
Erwin Epstein
Loyola University, Chicago, Illinois
Email: eepstei@wpo.it.luc.edu
-
Carlos A. Torres
University of California, Los Angeles
Email: torres@gseisucla.edu
-
Josué González (1998—2003)
Arizona State University, Tempe, Arizona
|
The World Wide Web address for the Education
Policy Analysis Archives is
epaa.asu.edu
Editor: Sherman Dorn, University of South Florida
Production Assistant: Chris Murrell, Arizona State
University
General questions about appropriateness of topics
or particular articles may be addressed to the Editor,
Sherman Dorn,
epaa-editor@shermandorn.com.
The Commentary Editor is Casey D. Cobb:
casey.cobb@uconn.edu.
EPAA Editorial Board
|
|
|
