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Editores Asociados para Español y Portugués
Gustavo Fischman
Arizona State University

Pablo Gentili
Laboratorio de Políticas Públicas
Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Conceitos de Educação e Escolaridade entre Mulheres Clientes de um Centro de Saúde do Rio De Janeiro Isabela Cabral Félix de Sousa Fundação Oswaldo Cruz Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio Rio de Janeiro, Brasil Citación: Cabral Félix de Sousa, I. (2006) Conceitos de Educação e Escolaridade entre Mulheres Clientes de um Centro de Saúde do Rio De Janeiro. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 14(22). Recuperado [fecha] de http://epaa.asu.edu/epaa/v14n22   Resumen Este trabalho tem como objetivo avaliar conceitos sobre educação e escolaridade de mulheres clientes de um Centro de Saúde do Rio de Janeiro. Segundo metodologia de pesquisa qualitativa, a seleção das participantes para 60 entrevistas seguiu o critério de amostragem de máxima variação, tanto para o horário da entrevista como para a faixa etária das mulheres. Os resultados indicam que as mulheres têm um histórico de baixa escolaridade e também muito pouca ou nenhuma participação em cursos de educação não formal. Os conceitos de educação e escolaridade foram divididos nas seguintes categorias: a de adequado comportamento social, valorização, profissionalização, saúde e ausência escolar. Esta pesquisa conclui apontando para a urgência de projetos educativos, a partir do que é significativo para as próprias mulheres em termos de educação e escolaridade, o que seria decisivo para a promoção da sua cidadania. Palavras chaves: educação formal, educação não formal, educação informal, mulheres, cidadania. Abstract Educational and Schooling Concepts of Client Women at a Public Health Clinic in Rio De Janeiro: This work has the objective to evaluate concepts of education and schooling reported by women attending a Public Health Clinic in Rio de Janeiro, Brazil. Using a qualitative research methodology, the selection of women for 60 interviews followed two criteria of maximum variation in the sampling for both the hour of the interview as well as the age of the women. The results indicate that these women had little schooling and a few if any opportunity to take part of educational non-formal courses. The concepts of education and schooling were divided into the following categories: adequate social behavior, value, professional development, health and lack of schooling. This research concludes that it is pressing to develop educational projects taking into account what is significant from these women's perspective in regard to education and schooling, what would be decisive to promote their citizenship. Key words: formal education, non-formal education, informal education, women and citizenship Access this article in PDF format.   Readers are free to copy, display, and distribute this abstract and the associated article, as long as the work is attributed to the author(s) and Education Policy Analysis Archives, it is distributed for non-commercial purposes only, and no alteration or transformation is made in the work. All other uses must be approved by the author(s) or EPAA. EPAA is published jointly by the Mary Lou Fulton College of Education at Arizona State University and the College of Education at the University of South Florida. Articles are indexed by H.W. Wilson & Co. Please contribute commentary at http://epaa.info/wordpress/ and send errata notes to Sherman Dorn (epaa-editor@shermandorn.com).