Abstract
Are magnet schools in a position to meet diversity ideals? As districts are declared unitary and released from court ordered desegregation, many are framing their commitments to fairness and equity in terms of diversity˜i.e., comparable rates of participation and comparable educational outcomes in all segments the student population. In this study, the enrollment statistics for magnet and contiguous non-magnet public schools in Miami-Dade County Public Schools, a large, urban district that had been released from court ordered desegregation, were compared to each other and to district enrollment averages at two time points: the year the district was declared unitary and four years hence. Findings indicated that within four years of being declared unitary, the gains that the magnet schools had made with regards to Black/non-Black desegregation had eroded substantially. Also, in the four year span, magnet schools had not made significant strides in meeting the diversity ideals adopted by the district at being released from supervision by the court. These findings highlight the difficulty of attaining diversity in student enrollment characteristics when quotas are not used and suggest that recruitment and enrollment policies must be crafted with care if districts are to achieve diversity goals.
Keywords: magnet schools; race; ethnicity; gender; LEP; SPED; school desegregation; United States; 2001–2005.
Comparación de los porcentajes de matrícula escolar de escuelas magnet y no magnet en un distrito escolar urbano grande
Resumen
¿Están las escuelas magnet en posición de poder cumplir con ideales de diversidad? En tanto los distritos escolares son declarados unitarios y exonerados del mandato de desagregación impuesto por los tribunales, muchos formulan su compromiso con la justicia y la equidad en términos de diversidad, es decir, índices comparables de participación y resultados educativos comparables en todos los segmentos de la población estudiantil. Este estudio compara las estadísticas de matrícula escolar de escuelas públicas magnet con sus vecinas no magnets en las Escuelas Públicas del Condado de Miami- Dade, un distrito escolar urbano muy grande que ha sido exonerado de la Orden jurídica de desagregación. Dicha comparación se realizó con los dos tipos de escuelas y con los promedios de matrícula escolar de todo el distrito en dos momentos específicos: el año en que el distrito escolar fue declarado unitario y cuatro años después. Los resultados indican que cuatro años después de haber sido declarado circuito escolar unitario, los logros que las escuelas magnet habían alcanzado con relación a la desagregación de Afroamericanos/no Afroamericanos han mermado sustancialmente. También, en el mismo período de cuatro años, las escuelas magnet no han hecho avances significativos para la consecución de los ideales de diversidad que fueron adoptados por el distrito cuando éste fue exonerado de la supervisión por parte de los tribunales. Estos resultados resaltan la dificultad de poder alcanzar diversidad en las características de la matrícula estudiantil cuando no se usan cuotas y, también, sugieren que deben crearse políticas de reclutamiento y matrícula escolar con mucho cuidado, si es que los distritos escolares quieren alcanzar las metas de diversidad.
Palabras claves: escuelas magnet; raza; etnicidad; género; LEP; SPED; desagregación escolar, Estados Unidos, 2001–2005.
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