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Editores Asociados para Español y Portugués
Gustavo Fischman
Arizona State University

Pablo Gentili
Laboratorio de Políticas Públicas
Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Cambio Curricular en el Bachillerato Tecnológico Mexicano: El Caso de la Disciplina de Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores Guadalupe Tinajero Villavicencio Guadalupe López Bonilla Carmen Pérez Fragoso Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo, Universidad Autónoma de Baja California Citación: Tinajero Villavicencio, G., López Bonilla G. y Pérez Fragoso, C. (2007). Cambio curricular en el bachillerato tecnológico mexicano: el caso de Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 15(4). Recuperado [fecha] de http://epaa.asu.edu/epaa/v15n4/   Resumen Este artículo presenta resultados parciales de un proyecto de investigación que tiene entre otros objetivos identificar las orientaciones de política educativa en las reformas estructurales del currículo para el nivel medio superior; centra su atención en la reforma curricular implementada en los centros de bachillerato tecnológico en el ciclo escolar 2004-2005, y de manera particular, examina el manejo y la apropiación de la nueva propuesta didáctica por parte de los docentes en el salón de clases. El trabajo de campo consistió en observaciones a maestros en el aula durante el desarrollo de una unidad temática de la materia Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores I en tres diferentes centros de bachillerato: industrial y de servicios, agropecuario y tecnológico del mar. Dicha asignatura es la primera de tres que incluye el nuevo currículo y que, en conjunto, sustituyen a cuatro materias que anteriormente conformaban el área histórico-social. Nuestros resultados muestran que los maestros no logran una apropiación de la propuesta didáctica pedagógica, debido a que no tienen conocimiento de los fundamentos en los que se basa la misma. También encontramos problemas relacionados al tiempo destinado a la revisión de los contenidos y a la organización del currículo. Palabras clave: Educación media superior, cambio curricular, alfabetización científica Change in the Mexican Technological Baccalaureate: The case of the Discipline of Science, Technology, Society and Values Abstract This article reports partial results of a research project that attempts, among other things, to identify the scope of educational policies concerning structural reforms to the Mexican high school curriculum. In particular, it covers the curricular reform implemented during the 2004-2005 school year in vocational technological high schools, paying special attention to teacher's adoption of the new pedagogical proposal. The research was carried out in three technological high schools: Agricultural, Marine, and Industrial, where three teachers were observed while teaching a new discipline entitled: Science, Technology, Society and Values I. This is one out of three sequential subjects included in the new curriculum that substitute four subjects from the former historical–social sciences area. Our results showed a lack of teachers' appropriation of the pedagogical proposal introduced with the reform due, in part, to a lack of knowledge regarding its conceptual framework. Keywords: high school, curricular reform, scientific literacy Access this article in PDF format.   Los lectores/as pueden copiar, mostrar, y distribuir este articulo, siempre y cuando se de crédito y atribución al autor/es y a Archivos Analíticos de Políticas Educativas, se distribuya con propósitos no-comerciales, no se altere o transforme el trabajo original. Más detalles de la licencia de Creative Commons se encuentran en http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5. Cualquier otro uso debe ser aprobado en conjunto por el autor/es, o AAPE/EPAA. AAPE/EPAA es publicada conjuntamente por el Mary Lou Fulton College of Education, Arizona State University y el Mary Lou Fulton Institute and Graduate School of Education, University of South Florida. Los artículos que aparecen en AAPE son indexados en el Directory of Open Access Journals, ERIC, H.W. Wilson & Co. y SCOPUS. Contribuya con comentarios y sugerencias a Fischman@asu.edu.