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S

Schneider, Jack, College of the Holy Cross
Schoffstalll, Sarah Joanna, The University of Texas at Austin
Scholz, Carrie, American Institutes for Research
Schön, Sandra, Salzburg Research Forschungsgesellschaft
Schram, Thomas, University of New Hampshire
Schram, Thomas, University of New Hampshire (United States)
Schreck, Erin, The Eaton Company
Schreiber, James, Indiana University
Schreiber, James B., Southern Illinois University-Carbondale
Schroeer, Wolfgang, Hildesheim University
Schubert, William, University of Illinois - Chicago (Emeritus)
Schugurensky, Daniel, Arizona State University
Schultz, Angelia, Washington State University Vancouver
Schultz, Lyndsie Marie, Washington University in St. Louis
Schuster, Johannes, Leipzig University
Schutte, Valerie Rose, Independent Researcher
Schuttloffel, Merylann J., The Catholic University of America
Schutz, Dick
Schweizer, Sebastian, University of Muenster

, Universidade do Vale do Taquari (Univates)
, Secretaria Municipal de Educação, Prefeitura de Campinas

S

Sciarra, David G., Education Law Center
Scott, Catherine, University of Western Sydney
Scott, Ian M., University of Illinois at Urbana-Champaign
Scott, Janelle, University of California, Berkeley
Scott, Janelle, University of California, Berkeley (United States)
Scribner, Jay Paredes, University of Missouri-Columbia
Scribner, Kent P., Arizona State University

, LE@D, Universidade Aberta, Portugal

S

Seebruck, Ryan, Independent Scholar

, Universitat Jaume I
, Centro de Estudos da Metrópole (Brazil)

S

Segovia Tamayo, Paola, Universidad Autónoma de Barcelona, España

, Instituto Tecnológico de San Luis Potosí

S

Seidman, Robert H., New Hampshire College
Sellers, Kathleen M., Miami University, Oxford

, Universidade Federal do Paraná

Ş

Şen, Derya, Atatürk Üniversity

, Universidade de Fortaleza
, Universidade de Fortaleza
, Universidade de Fortaleza e Universidade Federal do Ceará
, Universidade de Fortaleza - UNIFOR e Universidade Federal do Ceará - UFC

S

Sepulveda Ruiz, Maria Del Pilar, Universidad de Málaga (Espana)

, Universidad de Málaga
, Universidad de Málaga
, UDESC (Brazil)
, Universidade do Estado de Santa Catarina
, Universidad de la República (Uruguay), (Uruguay)
, CONICET-Facultad de Ciencias Económicas, Universidad Nacional de Cuyo (Argentina)
, Universidad Nacional de Cuyo

S

Serna, Gabriel R., Virginia Polytechnic Institute & State University

, Universidad de Cádiz
, Fundação de Articulação e Desenvolvimento de Políticas Públicas para Pessoas com Deficiência e com Altas Habilidades no Rio Grande do Sul (Brazil)
, Universidad Alberto Hurtado (Chile)

S

Shafiq, M. Najeeb, University of Pittsburgh
Shapira – Lishchinsky, Orly, Senior lecturer Bar-Ilan University
Sharma, Andy, University of Denver Public Policy Institute Denver, CO 80208
Sharma, Ramesh Chander, Indria Gandhi National Open University(IGNOU)
Shavelson, Richard J., Stanford University (Emeritus)
Shelley, Mark C., Iowa State University
Shepley, Thomas V.
Sheppard, Bruce, Memorial University
Sheppard, Nadine, Graduate Center, CUNY
Sher, Yael, Ontario Institute for Studies in Education, University of Toronto
Sherfinski, Melissa, West Virginia University
Sherfinski, Melissa, West Virginia University
Sherman, Greg, Emporia State University
Shewchuk, Samantha, Queen's University
Shields, Samantha M., Texas A&M University
Shiller, Jessica, Towson University
Shin, Hyejin, SUNY at Buffalo
Shipps, Dorothy, Retired Professor
Shirley, Dennis, Boston College, Lynch School of Education
Shuster, Catherine, Utilizando dados de uma amostra nacionalmente representativa do Estudo Longitudinal da Educação de 2002 (ELS: 02), este estudo utiliza regressão múltipla para examinar os efeitos de exames de saída no desempenho dos alunos e na conclusão da escolaridade. Este estudo revela que os exames de saída como um todo não têm efeitos significativos sobre o desempenho dos alunos em matemática, na média de pontos (GPA) no ano final do Ensino Médio ou na conclusão da escolaridade. Testes baseados em padrões são um indicador positivo de abandono escolar, mas perdem o seu poder preditivo, uma vez que os alunos que são aprovados nos testes para obter os diplomas de educação GED são codificados como concluindo a escolaridade. Exames de saída não afetam a busca e aquisição de diplomas GED. Quando os exames de saída são discriminados por tipo e os alunos de nono ano são classificados por quartis do GPA, os exames têm alguns efeitos negativos sobre as melhorias nos resultados dos testes de matemática. Alunos nos dois quartis mais baixos perderam 28% e 29% das melhorias nos resultados dos testes de equivalência do nível da série (GLE). Estes efeitos desaparecem quando os estudantes da Carolina do Norte são codificados como tendo feito outro tipo de exame. Testes baseados em padrões tiveram um pequeno efeito positivo, cerca de 37% de um GLE com estudantes do quartil superior. Em geral, os resultados não mostraram resultados para conclusão da escolaridade e resultados mistos sobre melhorias nos resultados nos testes. O artigo conclui que os políticos que buscam melhorar o desempenho da escola obteria melhores resultados trabalhando para aumentar o desempenho do aluno antes de entrar no ensino médio.
Siegel-Hawley, Genevieve, University of California, Los Angeles
Siegel-Hawley, Genevieve, Virginia Commonwealth University
Siegel-Hawley, Genevieve, Virginia Commonwealth University (United States)

, Universidade Federal de Roraima
, Universidade Federal de Roraima (UFRR) (Brazil)
, Universidad de Málaga (Spain)
, Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Málaga.
, Universidade Federal de Santa Maria (Brazil)
, Núcleo de Estudos e Pesquisas em Políticas e Gestão da Educação - UFPI
, UFPE/PROPAD
, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
, Universidade Federal do Paraná - UFPR
, Universidade Federal do Amazonas
, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul
, Universidade Federal do Tocantins
, Universidade Federal do Tocantins
, Universidade Federal de São Carlos (UFSCar)

, Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC (Brazil)
, Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias de Lisboa (Portugal)
, Centro Universitário La Salle Unilasalle (Brazil)
, Universidade La Salle
, Centro Universitário La Salle - UNILASALLE - Canoas/RS
, Universidade Federal Fluminense
, Universidade de São Paulo (USP)
, Universidade Federal Fluminense