Education Policy Analysis Archives/Archivos Analíticos de Políticas Educativas/Arquivos Analíticos de Políticas Educativas (EPAA/AAPE; ISSN 1068-2341) is a peer-reviewed, open-access, international, multilingual, and multidisciplinary journal designed for researchers, practitioners, policy makers, and development analysts concerned with education policies.
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Shin, Hyejin, SUNY at Buffalo
Shipps, Dorothy, Retired Professor
Shirley, Dennis, Boston College, Lynch School of Education
Shuster, Catherine, Utilizando dados de uma amostra nacionalmente representativa do Estudo Longitudinal da Educação de 2002 (ELS: 02), este estudo utiliza regressão múltipla para examinar os efeitos de exames de saída no desempenho dos alunos e na conclusão da escolaridade. Este estudo revela que os exames de saída como um todo não têm efeitos significativos sobre o desempenho dos alunos em matemática, na média de pontos (GPA) no ano final do Ensino Médio ou na conclusão da escolaridade. Testes baseados em padrões são um indicador positivo de abandono escolar, mas perdem o seu poder preditivo, uma vez que os alunos que são aprovados nos testes para obter os diplomas de educação GED são codificados como concluindo a escolaridade. Exames de saída não afetam a busca e aquisição de diplomas GED. Quando os exames de saída são discriminados por tipo e os alunos de nono ano são classificados por quartis do GPA, os exames têm alguns efeitos negativos sobre as melhorias nos resultados dos testes de matemática. Alunos nos dois quartis mais baixos perderam 28% e 29% das melhorias nos resultados dos testes de equivalência do nível da série (GLE). Estes efeitos desaparecem quando os estudantes da Carolina do Norte são codificados como tendo feito outro tipo de exame. Testes baseados em padrões tiveram um pequeno efeito positivo, cerca de 37% de um GLE com estudantes do quartil superior. Em geral, os resultados não mostraram resultados para conclusão da escolaridade e resultados mistos sobre melhorias nos resultados nos testes. O artigo conclui que os políticos que buscam melhorar o desempenho da escola obteria melhores resultados trabalhando para aumentar o desempenho do aluno antes de entrar no ensino médio.
Side, Ali Sani, Dilla University
Siegel-Hawley, Genevieve, University of California, Los Angeles
Siegel-Hawley, Genevieve, Virginia Commonwealth University
Siegel-Hawley, Genevieve, Virginia Commonwealth University (United States)
, Universidade Federal de Roraima (UFRR) (Brazil)
, Universidad de Málaga (Spain)
, Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Málaga.
, Universidade Federal de Santa Maria (Brazil)
, Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG)
, Núcleo de Estudos e Pesquisas em Políticas e Gestão da Educação - UFPI
, Faculdade Unina
, UFPE/PROPAD
, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
, Universidade Estadual de Feira de Santana/ Faculdade Anísio Teixeira
, Federal University of Goiás (UFG)
, Universidade Federal do Paraná - UFPR
, Universidade Federal do Amazonas
, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul
, Universidade Federal do Tocantins
, Universidade Federal do Tocantins
, Universidade Federal de São Carlos (UFSCar)
, Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC (Brazil)
, Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias de Lisboa (Portugal)
, Centro Universitário La Salle Unilasalle (Brazil)
, Universidade La Salle
S
, Universidade Federal Fluminense
, Universidade de São Paulo (USP)
, Universidade Federal Fluminense
, Universidad de Santiago de Chile (Chile)
, Colégio Pedro II (Brazil)
, Universidade Municipal de São Caetano do Sul - USC
, Cefet/RJ
, Universidad Iberoamericana Ciudad de México (Mexico)
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Silva, Mayara Costa da, Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Silva, Patrícia Christine, Universidade de Aveiro
Silva, Roberto Rafael Dias da, Universidade Federal da Fronteira Sul
, Faculdade de Desporto da Universidade do Porto (Portugal)
, Universidade Federal de São Paulo (Brazil)
, Universidade Federal do Espírito Santo (UFES)
, Universidade Federal do Espírito Santo
, Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educación (INIDE) de la Universidad Iberoamericana Ciudad de México (Mexico)
, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
, Universidad de Santiago de Chile (Chile)
, Universidad de Los Lagos
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, Universidad de Cádiz (Spain)
, Universidad de Valparaíso (Chile)
, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS (Brazil)
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, Centro Universitário Metodista IPA
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Simo, Pep, Universitat Politècnica de Catalunya (Spain)
, Aveiro University (Portugal)
, Aveiro University
, University of Aveiro
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Simpson, Don, Axia Multimedia Corporation
Sinclair, Matthew P., RMIT University
Singer, Jeremy, Wayne State University
Singer, Jeremy L., Wayne State University
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Sipple, John W., Cornell University
, Institute of Education University of London (United Kingdom)
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, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
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Skedsmo, Guri, University of Oslo; Schwyz University of Teacher Education
Skerritt, Craig, Dublin City University
Slate, John R., University of Texas at El Paso
Sloat, Edward F., Arizona State University
, Centro Universitário da Fundação Escola de Comércio Álvares Penteado - UNIFECAP
, Universidade Federal do Paraná - Universidade Positivo - Centro Universitário Campos de Andrade
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Smillie, Carol, Ontario Institute for Studies in Education/University of Toronto
Smith, Mary Lee, Arizona State University
Smith, P. Sean, Horizon Research, Inc.
Smith, William C., The Pennsylvania State University National Research University – Higher School of Economics, Russia
Smith, William C., UNESCO - Global Education Monitoring Report