EPAA/AAPE is a peer-reviewed, open-access, international, multilingual, and multidisciplinary journal designed for researchers, practitioners, policy makers, and development analysts concerned with education policies. EPAA/AAPE accepts unpublished original manuscripts in English, Spanish and Portuguese without restriction as to conceptual and methodological perspectives, time or place. EPAA/AAPE publishes issues comprised of empirical articles, commentaries, and special issues at roughly weekly intervals, all of which pertain to educational policy, with direct implications for educational policy.
Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Brasil) com Estágio Doutoral na Universidade de Paris 7 (França) e Estágio Pós-Doutoral na Universidade de Paris 1 (Sorbonne/França). Professora no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas.
Paulo Vilhena da Silva Universidade Federal do Pará Brazil
Mestre e Doutorando em Educação em Ciências e Matemáticas, pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas, da Universidade Federal do Pará.
A compreensão de regras matemáticas na formação docente: uma pesquisa sob o ponto de vista da linguagem
Marisa Rosâni Abreu da Silveira, Paulo Vilhena da Silva
Abstract
Os indicadores da educação básica apontam para o insucesso na aprendizagem dos estudantes na matemática. Partindo disso, nos propomos discutir como os futuros professores da disciplina interpretam regras matemáticas que ensinarão no ensino básico. Para isso, realizamos uma pesquisa com estudantes de um Curso de Licenciatura em Matemática em fase final de formação. Na ocasião, solicitamos aos licenciados que descrevessem como ensinariam algumas operações matemáticas, justificando sua validade. Constatamos que esses licenciandos não tem clareza das operações matemáticas que terão que ensinar e que alguns de seus erros são os mesmos dos alunos da educação básica. Nosso referencial teórico é composto, principalmente, pelas idéias do filósofo austríaco Ludwig Wittgenstein – que trata do aprendizado e aplicação de regras -, das idéias da (re)educadora francesa Stella Baruk que discute, entre outras coisas, a respeito da aparente conexão entre a matemática e magia, bem como outras pesquisas que discutem a formação docente.
Keywords
Formação e Prática Docente, Professores de Matemática, Regras Matemáticas, Linguagem, Educação Básica.