Qualitative analysis of the use of teaching strategies by university teachers in contexts of teacher training

Authors

  • Patricio Sebastián Henriquez Universidad Autónoma de Baja California http://orcid.org/0000-0002-1026-3379
  • Vicente Arámburo Vizcarra Universidad Autónoma de Baja California

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.27.3644

Keywords:

Teaching strategies, Learning strategies, Evaluation

Abstract

The results of a study conducted at the Autonomous University of Baja California (UABC) and the Complutense University of Madrid (UCM) are presented. The objective was to analyze the teaching-learning strategies and the methods of evaluation of learning that are used by university teachers who train educational agents. Semi-structured interviews were conducted with 24 teachers (19 from the UCM and 5 from the UABC). The findings related to the dimension of teaching strategies are reported: three subdimensions, eight categories and six sub-categories of analysis were identified. The implementation of teaching strategies focused on the students and their learning process (identified with the constructivist theories of knowledge generation), on the teachers and their teaching action (aligned with behavioral perspectives), together with strategies focused on the nature of educational content. It is hoped that these findings will provide elements to better understand the strategies that teachers use to train future educational agents, adapting to the cognitive profiles of students and the different types of knowledge taught.

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Author Biographies

Patricio Sebastián Henriquez, Universidad Autónoma de Baja California

Estudió licenciatura en Historia en la Universidad de Santiago de Chile (USACH), para posteriormente realizar sus estudios de posgrado en los programas de maestría y doctorado en Ciencias Educativas ofrecidos por el Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo (IIDE) de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC). Dentro del campo de la historiografía, realizó un trabajo de reconstrucción del proceso de introducción y propagación de uso de pasta base de cocaína en los sectores populares de Santiago durante el período 1983-93, así como sus efectos en las bases organizativas de los pobladores en el contexto de la dictadura militar chilena (1973-1990). Posteriormente, a través de sus tesis de maestría y doctorado se vinculó con el campo de la investigación educativa, principalmente dentro del área de la tecnología educativa. Actualmente es miembro del Sistema Nacional de Investigadores (SNI), se desenvuelve como docente-investigador de tiempo completo y coordinador de la licenciatura en Ciencias de la Educación ofrecida por la Facultad de Ciencias Administrativas y Sociales (FCAYS) de la UABC, investigando temáticas en torno a las estrategias de enseñanza y formas de evaluación del aprendizaje en educación superior, dentro de contextos de formación de futuros actores educativos. 

Vicente Arámburo Vizcarra, Universidad Autónoma de Baja California

Licenciado en Ciencias de la Educación por la Universidad Autónoma de Baja California, México (UABC), Maestría  y Doctorado en  Ciencias Educativas por el Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo (UABC). Miembro del Sistema Nacional de Investigadores nivel I (SNI) 2015-2017 y ratificado para el 2018-2021. Actualmente imparte en licenciatura y posgrado en las áreas de investigación educativa y metodología de la investigación, así como la materia de Sistema Educativo Nacional. Cuenta con más de 29 publicaciones (como autor y coautor) nacionales e internacionales, en  el área de evaluación de la docencia, evaluación del aprendizaje y valores en estudiantes universitarios, entre libros, capítulos del libro, artículos en revistas indexadas –arbitradas y ponencias en extenso. Ha participado en diversos proyectos interinstitucionales relacionados con evaluación de la docencia y del aprendizaje, así como diversos proyectos de investigación nacional con financiamiento externo (SEP, PRODEP, CONACYT). Es líder del Cuerpo Académico: Evaluación, relaciones escolares y salud. Su línea de trabajo es evaluación en el ámbito escolar y de la salud. Miembro de diversas redes de investigadores nacionales e internacionales sobre evaluación de la docencia. 

Published

2019-07-22

How to Cite

Henriquez, P. S., & Arámburo Vizcarra, V. (2019). Qualitative analysis of the use of teaching strategies by university teachers in contexts of teacher training. Education Policy Analysis Archives, 27, 85. https://doi.org/10.14507/epaa.27.3644

Issue

Section

Articles