Induction to teaching profession: Problems of beginner teachers in the Dominican Republic

Authors

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.27.3891

Keywords:

Induction, beginner teachers, mentor, problems

Abstract

This article presents the findings of an exploratory-descriptive study, with a quantitative-qualitative approach, whose objective was to identify and describe the problems faced by beginner teachers who participated in a teaching induction program (INDUCTIO) in the Dominican Republic. Two ad hoc questionnaires were designed and applied to 363 beginning teachers and 45 mentors respectively. Likewise, two focus groups were developed, one with twelve beginning teachers and the other with ten mentors. The findings reflect that management of discipline issues, motivation and the response to students´ individual differences are the problems most faced by beginning teachers. The perception of these problems meaningfully improves after remaining in the program for five months. Furthermore, significant differences are detected regarding the problems identified at the beginning of the program by both novice teachers and mentors. Similarly, significant differences were observed in relation to the problems that the two groups refer to have overcome.

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Author Biographies

Juan Francisco Jáspez, Universidad de Sevilla

Asesor Pedagógico y Encargado de Formación y Desarrollo Profesional Docente del Programa República Digital Educación de la República Dominicana. Profesor por contrato de universidades como Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (República Dominicana), Universidad Católica Tecnológica de Barahona (República Dominicana), Universidad Católica Nordestana (República Dominicana) y Universidad Abierta Para Adultos, UAPA (República Dominicana). Doctorado en Educación (en término) de la Universidad de Sevilla, España. Magíster en Planificación y Administración de la Educación de la Universidad INTEC, República Dominicana. Especialidad en Lingüística Aplicada de la Educación de la Universidad INTEC, República Dominicana. Licenciatura en Filosofía y Letras de la Universidad Eugenio María de Hostos, República Dominicana. Maestro Normal Primario de la Escuela Normal Félix Evaristo Mejía, República Dominicana.

Marita Sánchez-Moreno, Universidad de Sevilla

Doctora en Ciencias de la Educación, Catedrática de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Sevilla y miembro de la Red RILME. Profesora visitante de instituciones como la Lynch School of Education (Boston), la Universidad de Nothwestern (EEUU), el Centro de Investigación y Estudios Avanzados (México), la Universidad de Manchester, (Reino Unido) y de la Universidad de Deakin (Melbourne, Australia). Su campo de especialización es el estudio de las organizaciones educativas y en particular, los procesos de liderazgo, cultura, asesoramiento y género. Ha dirigido varios proyectos de investigación subvencionados en convocatorias competitivas, los más recientes sobre Formación de gestores para el gobierno y la gestión de la universidad y Formación de directores escolares basado en el análisis de su práctica y coaching.

Published

2019-06-17

How to Cite

Jáspez, J. F., & Sánchez-Moreno, M. (2019). Induction to teaching profession: Problems of beginner teachers in the Dominican Republic. Education Policy Analysis Archives, 27, 73. https://doi.org/10.14507/epaa.27.3891

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