Skip to main content Skip to main navigation menu Skip to site footer

Normocentrism, diversity, and otherness: Deconstructing Chilean inclusive education policies

PDF (Español)

Published: 2020-07-06

Authors

Hugo Parra Munoz

University of Bristol

http://orcid.org/0000-0003-0901-3003

Catalina Garrido Reyes

Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

https://orcid.org/0000-0002-2916-520X

Andrea Carrasco Lobos

Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación – Chile

Mauricio Vergara Rodríguez

Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

https://orcid.org/0000-0002-3623-0524

Felipe Hidalgo Kawada

The University of Sydney

http://orcid.org/0000-0002-8885-6895

David Meza Buzzetti

Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

https://orcid.org/0000-0003-0165-5466

Keywords: Educational policies Chile diversity inclusión otherness

Abstract

During recent decades, and in the context of global movements for educational reforms, a series of inclusive policies have been enacted in Chile. Based on these transformations, the objective of this article is to analyse a set of policies aimed at the attention of special needs students. Methodologically, a documentary work was conducted, in which texts related exclusively to the attention of students with special needs were selected, and which were temporarily published between 1990 and 2018. Thus, a corpus of 14 documents was obtained, seven of which are analysed in-depth in this article. The analysis of the texts occurred in two phases: first, from a hermeneutical distancing process (Ricoeur, 1986, 2003), and, later, from a deconstructive analysis (Derrida, 1997). Among the most relevant findings, the binarisation of inclusion is observed, reducing it to the erection of barriers of accessing and teaching, and the shifting from disciplinary logic associated to normalisation to others of self-regulation. Finally, the emergence of logics of standardised difference was observed, which leans toward a normocentrality, where otherness would be understood as threat.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Hugo Parra Munoz

University of Bristol

Investigador Doctoral y Teaching Assistant en Escuela de Educación de la University of Bristol. Profesor de Filosofía y Magíster en Currículum Educacional, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Sus líneas investigativas abordan las áreas de Filosofía de la Educación y Políticas Educativas.

Catalina Garrido Reyes

Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

Profesora de Educación Diferencial con mención en Problemas de Aprendizaje, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Sus intereses investigativos profundizan respecto al Nuevo Gerenciamiento Público y el Liderazgo Educativo en Centros Escolares Inclusivos.

Andrea Carrasco Lobos

Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación – Chile

Licenciada en Educación y Profesora de Lengua Castellana, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Sus intereses investigativos avanzan en torno a Educación y Sociolingüística, con especial énfasis en Estudios Críticos del Discurso.

 

Mauricio Vergara Rodríguez

Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

Estudiante de Doctorado en Educación y Magíster en Evaluación Educacional, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Profesor del Departamento de Formación Pedagógica en Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Sus intereses de investigación abordan los sentidos del ser docente y la vinculación de los marcos de acciones desde la filosofía y la educación.

Felipe Hidalgo Kawada

The University of Sydney

Estudiante de Doctorado en Educación, University of Sydney (Australia). Magíster en Psicología Educacional, Universidad de Chile. Sus líneas de investigación han estado principalmente ligadas a los procesos de construcción de subjetividades y corporalidades en el espacio escolar, y estudios críticos del discurso.

David Meza Buzzetti

Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

Profesor del Departamento de Formación Pedagógica de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Profesor de Historia, Geografía y Educación Cívica. Magíster en Educación con mención en Evaluación Educacional, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Sus líneas investigativas analizan las emociones docentes en el sistema escolar y los procesos de aseguramiento de la calidad en educación.
PDF (Español)

Published: 2020-07-06

How to Cite

Parra Munoz, H., Garrido Reyes, C., Carrasco Lobos, A., Vergara Rodríguez, M., Hidalgo Kawada, F., & Meza Buzzetti, D. (2020). Normocentrism, diversity, and otherness: Deconstructing Chilean inclusive education policies. Education Policy Analysis Archives, 28, 100. https://doi.org/10.14507/epaa.28.4338