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Territorial approaches to field education: An analysis of the territorial experience of the Normília Cunha dos Santos Agricultural Family School

Authors

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.29.5182

Keywords:

field education, peasant territorialities, Agrarian Family School

Abstract

By considering territory as a metamorphosed space because of the social relations that occur within its limits, the concept of field appears as a space of territoriality that is typical of the peasants. Thus, the construction of field education, mediated by the pedagogy of alternation, may be understood as the expression of a specific territoriality. The question that drives the study is how these territorialities are found in peasant territories. The field of study was the Normília Cunha dos Santos Agrarian Family School (AFS), located in the city of Barra de São Francisco-ES. Thus, the objective proposed in this study is to understand how the AFS experiences the pedagogy of alternation as peasant territoriality and confronts external tensions that affect operations. A qualitative methodology using bibliographic sources from field education studies and a logbook was adopted. It is concluded that living in and living with territorialities, according to the daily practices surrounding the subject of field education, aligns with the historicity of peasant struggles in territories.

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Author Biographies

Edineia Sodré Pereira de Almeida, Egressa da Universidade Vale do Rio Doce

Graduada em Direito e Pedagogia; Mestre em Gestão Integrada do Território pela Universidade Vale do Rio Doce- UNIVALE. Professora da Rede Pública de Ensino na Prefeitura Municipal de Barra de São Francisco  - Brasil.

Eunice Maria Nazarethe Nonato, Universidade Vale do Rio Doce (UNIVALE)

Graduada em Direito e Pedagogia; Mestrado em Educação; Doutorado em Ciencias Sociais (UNISINOS). Atualmente é pesquisadora e professora no curso de Pedagogia e no curso de Mestrado em Gestão Integrada do Território da Universidade Vale do Rio Doce. Possui experiência na docência e em diversos espaços de gestão com atuação na área da educação pública e privada. Realiza pesquisas ligadas aos seguintes temas: educação em contexto urbano e rural; gestão de territórios, violência, educação em espaço prisional, sistema socioeducativo, inclusão/exclusão social, desigualdade social, racial, formas de pobreza e ambiente.

Maria Terezinha Vilarino, Universidade Vale do Rio Doce (UNIVALE)

Graduada em Ciências Sociais; Mestrado e Doutorado em História/UFMG. Professora no Curso de Pedagogia e no Mestrado em Gestão Integrada do Território/UNIVALE. Atua na área de Educação e na pesquisa em história regional, saúde pública e educação. Atuante no Centro Agroecológico Tamanduá (CAT), ONG de apoio à agroecologia e à agricultura Familiar Sustentável na região do médio Rio Doce/MG/Brasil.

Published

2021-10-18

How to Cite

Almeida, E. S. P. de, Nonato, E. M. N., & Vilarino, M. T. (2021). Territorial approaches to field education: An analysis of the territorial experience of the Normília Cunha dos Santos Agricultural Family School. Education Policy Analysis Archives, 29, 136. https://doi.org/10.14507/epaa.29.5182

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