Recent Articles

Length of the school day and improvement of learning: Impact of the Full-Time Schools Program in a Mexican state

Authors

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.29.5679

Keywords:

program evaluation, extended school day, time factors (learning), quasiexperimental design, education policy

Abstract

The Programa Escuelas de Tiempo was established as a policy focused on promoting the improvement of learning and integral development through the extension of the school day in basic education. The purpose of this research is to evaluate the impact of the Programa Escuelas de Tiempo Completo in the Mexican state of Aguascalientes. Census data of the National Evaluation of Academic Achievements in School Centers (ENLACE) and National Plan for the Evaluation of Learning (PLANEA) assessments corresponding to a set of elementary and middle schools cohorts were analyzed, using the difference-in-differences model. The results indicate positive impacts only in the low performance and higher degree of marginalization cohorts. The impact in elementary schools ranges from 0.151 to 0.329 standard deviations, and in middle schools from 0.207 to 0.355. This study adheres to a body of literature aimed at examining the policy of extended school day and its impact on children’s achievement. The discussion addresses the quality and quantity o-f the school time, and points the pertinence of targeting the implementation of the program in the most vulnerable populations, which, according with the evidence, could benefit to a greater extent from this kind of policy.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Luis Horacio Pedroza , Universidad Autónoma de Baja California

Es investigador en el Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo de la Universidad Autónoma de Baja California y miembro del Sistema Nacional de Investigadores. Se ha especializado en evaluación educativa de docentes y escuelas. Colaboró en el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, donde realizó tres evaluaciones nacionales sobre recursos de las escuelas y prácticas docentes. Fue profesor investigador en la Universidad Autónoma de Aguascalientes y jefe del departamento de evaluación de aprendizajes en el Instituto de Educación de Aguascalientes.

Guadalupe Ruiz , Universidad Autónoma de Aguascalientes

Doctora en Educación por la Universidad Autónoma de Aguascalientes (UAA). Profesora de tiempo completo de esta misma institución. Su línea de investigación es evaluación educativa y estudios de la práctica docente. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores, Nivel I. Es coordinadora del Doctorado en Investigación Educativa de la UAA y Directora de la Revista Mexicana de Investigación Educativa.

Alma Yadhira López , The Learning Bar Inc.

Maestra en Investigación Educativa por la Universidad Autónoma de Aguascalientes y doctora en Estudios Interdisciplinares por la Universidad de Nuevo Brunswick (Canadá). Se especializa en la evaluación de la educación preescolar, desarrollo de instrumentos de evaluación y estudios de validez. Laboró en el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, donde participó en dos evaluaciones nacionales del nivel preescolar. Actualmente se desempeña como Investigador Asociado en The Learning Bar, donde coordina la evaluación de la primera infancia en América Latina, y colabora en el diseño de evaluaciones de las habilidades de lectura.

Additional Files

Published

2021-11-08

How to Cite

Pedroza , L. H. ., Ruiz , G., & López , A. Y. (2021). Length of the school day and improvement of learning: Impact of the Full-Time Schools Program in a Mexican state. Education Policy Analysis Archives, 29, 152. https://doi.org/10.14507/epaa.29.5679

Issue

Section

Articles