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Mexico's Sectoral Program of Education 2020: An analysis of causality and internal consistency

Authors

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.29.6207

Keywords:

Government, Educational policy, Sectorial Program of Education, Mexico

Abstract

Mexico's Sectorial Program of Education is a public policy instrument that expresses, in the form of a program, the decisions in the National Development Plan that are related to the educational sector. The Program's content consists of public problems and the government's actions aimed at solving them. Mexico's Secretariat of Public Education is the entity authorized by law to elaborate and execute the Program in a six-year period. The current article discusses an analysis of Mexico's Sectorial Program of Education 2020-2024, and is based on locating causality (cause/effect logic) and internal consistency (logical/sequential correspondence) among the Program's elements. The findings reveal that the Program's diagnostic is imprecise, that the indicators and parameters do not correspond to the enunciation of priority objectives, and that a considerable number of timely actions lack goals for 2024. As a result, the effectiveness of government action is difficult to measure, opacity is favored in the use of public resources, and the rendering of accounts to citizens becomes complex. The study is part of research that analyzes the design and implementation of public policies.

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Author Biographies

Miguel Angel Casillas Alvarado, Universidad Veracruzana

Doctor en Sociología por la École des Hautes Études en Sciences Sociales (EHESS) de París. Investigador de Tiempo Completo en el Centro de Investigación e Innovación en Educación Superior (CIIES) de la Universidad Veracruzana (UV). Miembro del Sistema Nacional de Investigadores (S.N.I) Nivel 2. Coordinador de Relaciones Institucionales y Coordinador del Área Temática 9. Sujetos de la Educación en el Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE). Líneas de investigación: Educación superior; Historia institucional; Políticas educativas y agentes educativos, y profesores, estudiantes y TIC.  

Sergio Gerardo Malaga-Villegas, Universidad Autónoma de Baja California

Doctor en Ciencias en la especialidad de Investigaciones Educativas por el Departamento de Investigaciones Educativas (DIE) del Cinvestav-IPN. Investigador de Tiempo Completo en el Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo (IIDE) de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC). Miembro del Sistema Nacional de Investigadores (S.N.I) Nivel 1. Coordinador del Área Temática 10. Política y Gestión de la Educación en el Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE). Línea de investigación: Análisis de Políticas Educativas énfasis en sujetos educativos y temas emergentes (debates e imaginarios interculturales; reformas y proyectos educativos; investigación educativa, etc.).

Fabio Fuentes Navarro, Universidad Pedagógica Veracruzana

Doctor en Educación con especialidad en Mediación Pedagógica por la Universidad La Salle, Costa Rica. Profesor de Tiempo Completo en el Departamento de Investigación de la Universidad Pedagógica Veracruzana. Integrante permanente del Programa de Análisis Político de Discurso e Investigación (PAPDI) y Miembro de la Sociedad Mexicana de Educación Comparada (SOMEC). Líneas de investigación: Políticas de formación, actualización y profesionalización del profesorado; Lo político y producción de subjetividades; Complejidad y desescolarización de la educación.  

Published

2021-08-23

How to Cite

Casillas Alvarado, M. A., Malaga-Villegas, S. G., & Fuentes Navarro, F. (2021). Mexico’s Sectoral Program of Education 2020: An analysis of causality and internal consistency. Education Policy Analysis Archives, 29. https://doi.org/10.14507/epaa.29.6207

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