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Claudio Almonacid
Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Chile
Claudio Almonacid Aguila, doctor en Educación, Secretario Académico de la Coordinación de Postgrado de la Universidad Metropolitana de Ciencias de laEducación (Chile). Ha sido funcionario del Ministerio de Educación (1997-2001) y se ha desempeñado como docente de postgrado de diversas universidades chilenas. Su área de investigación son las políticas educacionales en contextos de mercados educacionales.
Antonio Luzón
Universidad de Granada, España
Antonio Luzón Trujillo, doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación y profesor asociado de la Universidad de Granada (España). Imparte docencia de Educación Comparada en el Departamento de Pedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación. Miembro del Grupo de Investigación “Políticas y reformas educativas”(HUM-308) de la Junta de Andalucía, desde el que participa en varios campos de investigación relacionados con la educación y políticas comparadas Entre sus obras, destaca La educación de adultos en Andalucía: de la LGE a la LOGSE (1997), así como “Los sistemas educativos de la Unión Europea” en Andy Green et al. (2001): Convergencias y divergencias en los sistemas europeos de educación y formación profesional. “La imagen de la escuela a través del discurso de la sociedad civil” en Álvarez, J. y otros (2002): Participación, Convivencia y Ciudadanía. “La familia en el epicentro de una infancia imaginada: Transformaciones actuales e implicaciones mutuas” en Pereyra, M. A. y otros (2002): Infancia y escolarización en la modernidad tardía. “Europe in Spanish Textbooks: a Vague Image in the Space of Memory” en Schissler, H. and Soysal, Y. (2004) (eds.): The nation, Europe, the world: Textbooks and curricula in transition Ha participado en el proyecto europeo de investigación “Education Governance and Social Integration and Exclusion in Europe” (1998-2000), miembro investigador de un Proyecto Excelencia financiado por la Junta de Andalucía, titulado, “Articulación de políticas educativas en la Formación Profesional específica a través de las competencias”, además miembro investigador de un proyecto I+D financiado por el Ministerio de Educación y Ciencia titulado “La incidencia de la elección de centro educativo en los procesos de inclusión y exclusión social en la comunidad autónoma de Andalucía.
Mónica Torres
Universidad de Granada, España
Mónica Torres Sánchez doctora en Psicopedagogía y profesora ayudante de la Universidad de Granada (España). Imparte docencia de Educación Comparada y Política Educativa en el Departamento de Pedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación. Becaria de investigación del Ministerio de Educación y Ciencia (1999-2002) y miembro del Grupo de Investigación “Políticas y reformas educativas”, desde el que participa en varios campos de investigación relacionados con la educación y políticas comparadas relacionadas con el capital social. Entre sus obras, destaca “Los sistemas educativos de la Unión Europea” en Andy Green et al. (2001): Convergencias y divergencias en los sistemas europeos de educación y formación profesional; “La escuela ante la exclusión social, la escuela ante el tiempo escolar” en La escuela y sus agentes ante la exclusión social; “El sistema educativo en el Reino Unido” en Whitty, G.(2000), Teoría social y política, Ed. Pomares; “Social Capital and education: a new discourse” en Towards the end of education system (Londres, 2002). Participó en el proyecto europeo de investigación “Education Governance and Social Integration and Exclusion in Europe” (1998-2000). Además es miembro investigador de un Proyecto Excelencia financiado por la Junta de Andalucía, titulado, “Articulación de políticas educativas en la Formación Profesional específica a través de las competencias”, además miembro investigador de un proyecto I+D financiado por el Ministerio de Educación y Ciencia titulado “La incidencia de la elección de centro educativo en los procesos de inclusión y exclusión social en la comunidad autónoma de Andalucía.
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