, Universidad de Málaga (Spain)
, Universidade do Estado de Santa Catarina (Brazil)
, UDESC
, Universidad de la República (Uruguay), (Uruguay)
, CONICET-Facultad de Ciencias Económicas, Universidad Nacional de Cuyo (Argentina)
, Universidad Nacional de Cuyo
Serna, Gabriel R., Virginia Polytechnic Institute & State University
, Universidad de Cádiz
Serrati, Pablo Santiago, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (Conicet)
, Fundação de Articulação e Desenvolvimento de Políticas Públicas para Pessoas com Deficiência e com Altas Habilidades no Rio Grande do Sul
, Universidad Alberto Hurtado (Chile)
Sevilla, Maria Paola, Pontificia Universidad Católica de Chile
Shafiq, M. Najeeb, University of Pittsburgh
Shah, Vidya, York University
Shapira – Lishchinsky, Orly, Senior lecturer Bar-Ilan University
Sharma, Andy, University of Denver Public Policy Institute Denver, CO 80208
Sharma, Ramesh Chander, Indria Gandhi National Open University(IGNOU)
Shavelson, Rich, Stanford University
Shavelson, Richard J., Stanford University (Emeritus)
Shelley, Mark C., Iowa State University
Shelton, Amy J., Saint Louis University
Shen, Jianping, Western Michigan University
Shepley, Thomas V.
Sheppard, Bruce, Memorial University
Sheppard, Nadine, Graduate Center, CUNY
, University of Barcelona
Sher, Yael, Ontario Institute for Studies in Education, University of Toronto
Sherfinski, Melissa, West Virginia University
Sherfinski, Melissa, West Virginia University
Sherman, Greg, Emporia State University
Shewchuk, Samantha, Queen's University
Shewchuk, Samantha Jo, University of Delaware
Shields, Samantha M., Texas A&M University
Shiller, Jessica, Towson University
Shiloh, Matthew, Georgia State University
Shim, Hyunjin, Texas Tech University
Shin, Hyejin, SUNY at Buffalo
Shipps, Dorothy, Retired Professor
Shirley, Dennis, Boston College, Lynch School of Education
Shook, Lauren Mena, The University of Texas at Austin
Shuster, Catherine, Utilizando dados de uma amostra nacionalmente representativa do Estudo Longitudinal da Educação de 2002 (ELS: 02), este estudo utiliza regressão múltipla para examinar os efeitos de exames de saída no desempenho dos alunos e na conclusão da escolaridade. Este estudo revela que os exames de saída como um todo não têm efeitos significativos sobre o desempenho dos alunos em matemática, na média de pontos (GPA) no ano final do Ensino Médio ou na conclusão da escolaridade. Testes baseados em padrões são um indicador positivo de abandono escolar, mas perdem o seu poder preditivo, uma vez que os alunos que são aprovados nos testes para obter os diplomas de educação GED são codificados como concluindo a escolaridade. Exames de saída não afetam a busca e aquisição de diplomas GED. Quando os exames de saída são discriminados por tipo e os alunos de nono ano são classificados por quartis do GPA, os exames têm alguns efeitos negativos sobre as melhorias nos resultados dos testes de matemática. Alunos nos dois quartis mais baixos perderam 28% e 29% das melhorias nos resultados dos testes de equivalência do nível da série (GLE). Estes efeitos desaparecem quando os estudantes da Carolina do Norte são codificados como tendo feito outro tipo de exame. Testes baseados em padrões tiveram um pequeno efeito positivo, cerca de 37% de um GLE com estudantes do quartil superior. Em geral, os resultados não mostraram resultados para conclusão da escolaridade e resultados mistos sobre melhorias nos resultados nos testes. O artigo conclui que os políticos que buscam melhorar o desempenho da escola obteria melhores resultados trabalhando para aumentar o desempenho do aluno antes de entrar no ensino médio.
Side, Ali Sani, Dilla University
Siegel-Hawley, Genevieve, University of California, Los Angeles
Siegel-Hawley, Genevieve, Virginia Commonwealth University
Siegel-Hawley, Genevieve, Virginia Commonwealth University (United States)
, Universidade Federal de Roraima (UFRR)
, Universidade Federal de Roraima
, Universidad de Málaga (Spain)
, Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Málaga.
, Universidade Federal de Santa Maria (Brazil)