Conceptions About Curriculum, School Content and The teachers in the process to produce texts Curriculum in Argentina

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Abstract

This work analyzes curriculum development processes that have taken place in Argentina during the period 1980-2000. The purpose of this article is to identify the main trends in the conceptions used by the key actors/designers of curriculum for school content, curricular texts and teachers´ place as interpreters of curricular texts. Three lines of thought are distinguished that have impacted curricular decision making processes carried out at the central levels of the system: the tradition of the General Didactics, the tradition of the Special Didactics, and the disciplinary tradition. Finally, this article concludes that a view of curriculum development as a social process needs to incorporate how cultural and political elements are articulated with technical decisions in the particular spaces and agencies where curricular texts are produced.

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How to Cite
Amantea, A., Cappeletti, G. L., Cols, E. B., & Feeney, S. (2004). Conceptions About Curriculum, School Content and The teachers in the process to produce texts Curriculum in Argentina. Education Policy Analysis Archives, 12, 40. https://doi.org/10.14507/epaa.v12n40.2004
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Articles
Author Biographies

Alejandra Amantea, Universidad de Buenos Aires

Alejandra Amantea. Realiza tareas de docencia e investigación en Didáctica en la Facultad de Filosofia y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Ha realizado trabajos de capacitación docente en temas de didáctica y de asesoramiento pedagógico a instituciones educativas sobre planes y proyectos curiculares y de evaluación. Publicó artículos en la Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación y en la Revista Praxis Educativa.

Graciela Laura Cappeletti, Universidad de Buenos Aires

Realiza tareas de docencia o investigación en la Universidad Nacional de Quilmes (Universidad Virtual de Quilmes) y en la Universidad de Buenos Aires (Facultad de Filosofía y Letras). Sus temas de investigación y áreas de desempeño profesional son Didáctica y Curriculum. Ha publicado artículos sobre estos temas en la Revista Praxis Educativa. ICEII y en Educacao y realidade.

Estela Beatriz Cols, Universidad de Buenos Aires

Profesora de la Universidad Nacional de la Plata y Jefe de Trabajos Prácticos de la Universidad de Buenos Aires en el área de Didáctica. Investigadora del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación (Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires). Realiza trabajos de investigación y asesoramiento profesional sobre cuestiones de enseñanza, diseño curricular y evaluación de los aprendizajes. Ha publicado artículos sobre estos temas en la Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación y en la Revista Praxis Educativa.

Silvina Feeney, Universidad de Buenos Aires

Profesora de las Universidades Nacionales de Buenos Aires (UBA) y de General Sarmiento (UNGS), en el área de Didáctica. Investigadora del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación (Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires) y del Instituto del Conurbano de la UNGS. Ha defendido su tesis correspondiente a la Maestría en Didáctica de la UBA en el campo de los Estudios sobre el Curriculum. Realiza trabajos de investigación y asesoramiento profesional sobre cuestiones de enseñanza, diseño curricular y evaluación de los aprendizajes. Ha publicado artículos sobre estos temas en la Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, en la Revista Praxis Educativa y en el Handbook of Research on Curriculum que compiló William Pinar (2003).