Youth and adult education, literacies and decoloniality: An invitation to “southing”

Authors

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.31.8020

Keywords:

youth and adult education, decoloniality, literacies, public policies

Abstract

The purpose of this article is to present the dossier on youth and adult education, literacies and decoloniality. Initially, the article presents the axis that unifies the articles, adult education, the theoretical perspectives and the central concepts derived from decolonial theories and new literacy studies that guided the organization of this dossier, as well as problems that pervade the field of adult education in Latin America. Next, the theoretical-methodological, ethical, and political choices mobilized in the articles are presented and discussed. Finally, we outline the contributions of literacy studies and decolonial theories can make to inspire research and design of public policies in the field.

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Author Biographies

Claudia Lemos Vóvio, Universidade Federal de São Paulo

Professora Doutora da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp), no curso de Pedagogia e no Programa de Pós-Graduação Educação e Saúde. Doutora em Linguística Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas (2007), mestre em Educação pela Universidade de São Paulo (1999).

Luanda Rejane Soares Sito, University of Antioquia

Docente da Escola de Idiomas, Universidade de Antioquia (UdeA), Colômbia. Doutora e mestre em Linguística Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Licenciada em Línguas Modernas: português e espanhol pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. É integrante dos grupos de pesquisa “Educación, diversidad e inclusión (UdeA”) e “Letramento do Professor” Unicamp) e membro do Grupo de Estudos “Letramentos e Decolonialidade” (Unifesp e UdeA). Suas áreas de interesse são formação docente, sociolinguística, estudos de letramento, equidade e interculturalidade, ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras, educação do campo e antirracista.

Diela Bibiana Betancur Valencia, University of Antioquia

Docente da Faculdade de Educação da Universidade de Antioquia. Doutora em Educação (UdeA). Licenciada em Educação Básica com ênfase em Humanidades, Língua Espanhola; integrante do grupo pesquisa “Somos Palabra: Formación y Contexto (UdeA)” e membro do Grupo de Estudos “Letramentos e Decolonialidade” (Unifesp e UdeA). Suas áreas de interesse são formação de professores, alfabetização, ensino e aprendizagem de língua espanhola, memória e educação para a paz.

Lucila Pesce, Universidade Federal de São Paulo

Professora Associada do Departamento de Educação e docente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp), Brasil. Doutora em Educação: Currículo pela Pontifica Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), com pós-doutorado em Filosofia e História da Educação pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp); bacharel e licenciada em Letras pela Universidade Presbiteriana Mackenzie. Líder do Grupo de Pesquisa LEC: Linguagem, Educação e Cibercultura (Unifesp) e membro do Grupo de Estudos “Letramentos e Decolonialidade” (Unifesp e UdeA).

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Published

2023-05-09

How to Cite

Vóvio, C. L., Sito, L. R. S., Valencia, D. B. B., & Pesce, L. (2023). Youth and adult education, literacies and decoloniality: An invitation to “southing” . Education Policy Analysis Archives, 31. https://doi.org/10.14507/epaa.31.8020

Issue

Vol. 31 (2023)

Section

Educação de Pessoas Jovens e Adultas, Letramentos e Decolonialidade

License

Copyright (c) 2023 Claudia Lemos Vóvio, Luanda Rejane Soares Sito, Diela Bibiana Betancur Valencia, Lucila Pesce

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