Educación de personas jóvenes y adultas, literacidades y decolonialidad: Una invitación para a surear

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.31.8020

Palabras clave:

educación de personas jóvenes y adultas, decolonialidad, literacidad, políticas públicas

Resumen

El objetivo de este artículo es presentar el dossier sobre educación de personas jóvenes y adultas (EPJA), literacidad y decolonialidad. Inicialmente, el artículo discute las problemáticas que afectan al campo de la EPJA en América Latina en tanto eje integrador de los artículos, las perspectivas teóricas y los conceptos centrales provenientes de las teorías decoloniales y los estudios de literacidad que guiaron la organización de este dossier. A continuación, se presentan y discuten las opciones teórico-metodológicas, éticas y políticas movilizadas en los artículos y, al final, se esbozan los aportes que los estudios sobre literacidad y las teorías decoloniales pueden brindar a investigaciones y al diseño de políticas públicas en el ámbito de la EPJA.

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Biografía del autor/a

Claudia Lemos Vóvio, Universidade Federal de São Paulo

Professora Doutora da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp), no curso de Pedagogia e no Programa de Pós-Graduação Educação e Saúde. Doutora em Linguística Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas (2007), mestre em Educação pela Universidade de São Paulo (1999).

Luanda Rejane Soares Sito, Universidad de Antioquia

Docente da Escola de Idiomas, Universidade de Antioquia (UdeA), Colômbia. Doutora e mestre em Linguística Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Licenciada em Línguas Modernas: português e espanhol pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. É integrante dos grupos de pesquisa “Educación, diversidad e inclusión (UdeA”) e “Letramento do Professor” Unicamp) e membro do Grupo de Estudos “Letramentos e Decolonialidade” (Unifesp e UdeA). Suas áreas de interesse são formação docente, sociolinguística, estudos de letramento, equidade e interculturalidade, ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras, educação do campo e antirracista.

Diela Bibiana Betancur Valencia, Universidad de Antioquia

Docente da Faculdade de Educação da Universidade de Antioquia. Doutora em Educação (UdeA). Licenciada em Educação Básica com ênfase em Humanidades, Língua Espanhola; integrante do grupo pesquisa “Somos Palabra: Formación y Contexto (UdeA)” e membro do Grupo de Estudos “Letramentos e Decolonialidade” (Unifesp e UdeA). Suas áreas de interesse são formação de professores, alfabetização, ensino e aprendizagem de língua espanhola, memória e educação para a paz.

Lucila Pesce, Universidade Federal de São Paulo

Professora Associada do Departamento de Educação e docente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp), Brasil. Doutora em Educação: Currículo pela Pontifica Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), com pós-doutorado em Filosofia e História da Educação pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp); bacharel e licenciada em Letras pela Universidade Presbiteriana Mackenzie. Líder do Grupo de Pesquisa LEC: Linguagem, Educação e Cibercultura (Unifesp) e membro do Grupo de Estudos “Letramentos e Decolonialidade” (Unifesp e UdeA).

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Publicado

2023-05-09

Cómo citar

Vóvio, C. L., Sito, L. R. S., Valencia, D. B. B., & Pesce, L. (2023). Educación de personas jóvenes y adultas, literacidades y decolonialidad: Una invitación para a surear. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 31. https://doi.org/10.14507/epaa.31.8020

Número

Vol. 31 (2023)

Sección

Educação de Pessoas Jovens e Adultas, Letramentos e Decolonialidade

Licencia

Derechos de autor 2023 Claudia Lemos Vóvio, Luanda Rejane Soares Sito, Diela Bibiana Betancur Valencia, Lucila Pesce

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