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Enrollment of special education students in a Brazilian public university

Authors

Kele Cristina da Silva

Colégio Pedro II

Sandra Martins Eli Sartoreto de Oliveira

Universidade Estadual Paulista - UNESP/Marília

http://orcid.org/0000-0002-4247-1447

Lúcia Pereira Leite

Pós-doutora em Educação Especial, Professora do Departamento de Psicologia e do Programa de Pós-graduação em Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem da Universidade Estadual Paulista- FC-Unesp/Campus Bauru. Email: lucialeite@fc.unesp.br

http://orcid.org/0000-0003-2401-926X

Keywords: Higher Education; People with disabilities; Public policies; Inclusive Education; Special Education

Abstract

The significant increase of the enrollment rate of target-public students from Special Education to Higher Education has been problematized today. This text aims to describe and analyze the contributions of using of an instrument provided by INEP/MEC to identify this public in a university context. Sample used in this research was compounded by 597 students who declared themselves as people with disabilities, pervasive developmental disorders or intellectual giftedness according a mapping done by a São Paulo State public university in Brazil. Data collection was done through an electronic formulary during the re-enrolling process, according the Higher Education Census. Although the findings of this study revealed that the collection instrument indicated by INEP/MEC allowed mapping data of the special education public in this teaching modality, it was found that the use of terminologies, without making explicit the target-audience features, corroborated an overvaluation of the disability indication by the respondents. In spite of these findings, this kind of study asserts the provision of public policies to this purpose has helped to demystify the anonymity of persons with disabilities in higher education.

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Author Biographies

Kele Cristina da Silva

Colégio Pedro II

Professora do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico no Colégio Pedro II (Rio de Janeiro- RJ); Mestre em Educação – Universidade Estadual Paulista (UNESP/Marília); Graduada em Pedagogia - Universidade Estadual Paulista (UNESP/ Marília).

Sandra Martins Eli Sartoreto de Oliveira

Universidade Estadual Paulista - UNESP/Marília

Professora do Departamento de Educação Especial e Programa Pós-graduação em Educação  (FFC- Unesp/Marília); Pós-doutorado - Programa de Linguística do Centro de Educação e Ciências Humanas, da Universidade Federal de São Carlos (PPGL - UFSCar). Mestre em Educação – Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP/Campinas) e Doutora em Educação- Universidade Estadual Paulista  (UNESP/ Marília). Graduada em Pedagogia - Universidade Estadual Paulista (UNESP/Marília).

Lúcia Pereira Leite

Pós-doutora em Educação Especial, Professora do Departamento de Psicologia e do Programa de Pós-graduação em Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem da Universidade Estadual Paulista- FC-Unesp/Campus Bauru. Email: lucialeite@fc.unesp.br

Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq - Nível 2  – Psicologia; Professora do Departamento de Psicologia e Programa Pós-graduação em Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem (FC- UNESP/Bauru); Pós-doutorado - Programa de Pós-graduação em Educação Especial- Universidade Federal de São Carlos (PPGEEs - UFSCar); Graduada em Psicologia - Universidade Estadual Paulista (UNESP/Bauru); Mestre e Doutora em Educação -  Universidade Estadual Paulista  (UNESP/ Marília).

How to Cite

Silva, K. C. da, Eli Sartoreto de Oliveira, S. M., & Leite, L. P. (2018). Enrollment of special education students in a Brazilian public university. Education Policy Analysis Archives, 26, 44. https://doi.org/10.14507/epaa.26.3247