Resisting heterosexualization in secondary education: Tensions related to LGTB+ inclusion in Chile




sexism, heterocisnormativity, LGTB , sexual education, sexualities


In recent years, the visibility of LGTB+ people and groups in the educational field in Chile has increased. Demands related to sexual diversity in education are usually articulated around the idea of ​​inclusion of LGTB+ students. In this article we analyze discourses and practices regarding LGTB+ inclusion in the Chilean public educational system, based on individual and group interviews conducted between 2018 and 2019 with diversity practitioners and students in the regions of Santiago, Valparaíso, and Concepción. Our objective is to problematize liberal uses of inclusion and its negative effects when it comes to affirming and effectively supporting sexual diversity and dissidence at school. The main results of the discourse analysis are presented in four axes: tensions in the implementation of educational practices of inclusion; moral panics and heterocisnormative fixations; identarian and reductionist interventions; and destabilizing borders through LGTB+ activisms.


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Author Biographies

Catherine Galaz, Universidad de Chile

Licenciada en Comunicación Social en la Universidad de Santiago, Máster en Educación Social en la Universidad Autónoma de Barcelona; y en Políticas Sociales y Gestión Local en la Universidad ARCIS. Doctora en Ciencias de la Educación en la Universidad de Barcelona. Líneas de Investigación: políticas públicas e intervención social en género, migraciones y sexualidades.  

Lelya Troncoso, Universidad de Chile

Psicóloga de la Universidad de Valparaíso, Máster en Psicología Social en la Universidad de Barcelona, España y en Estudios de Género en la Universidad de Lund, Suecia. Doctora en Psicología en la Universidad de Chile. Profesora titular e investigadora en el Trabajo Social de la Universidad de Chile. Líneas de investigación: Psicología social crítica, estudios de género y diversidad.

Sofía Bravo, Universidad de Chile

Antropóloga social de la Universidad de Chile, dedicada a temáticas de educación, interculturalidad y género. Investigadora vinculada al CIAE-UChile en proyectos con educadores tradicionales indígenas y la creación de materiales pedagógicos audiovisuales.



How to Cite

Catherine Galaz, Troncoso, L., & Bravo, S. (2021). Resisting heterosexualization in secondary education: Tensions related to LGTB+ inclusion in Chile. Education Policy Analysis Archives, 29(August - December), 145.



Educational Inclusion of LGBT+ Youth in Latin America and the Caribbean