Arquivos Analíticos de Políticas Educativas (EPAA/AAPE; ISSN 1068-2341) é um periódico mulitlíngue, de abrangência internacional, revisado por pares e de acesso livre. Destinado a pesquisadores, profissionais, decisores políticos e analistas do desenvolvimento preocupados com políticas educacionais, AAPE aceita manuscritos inéditos em inglês, espanhol e português.
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Schubert, William, University of Illinois - Chicago (Emeritus)
Schudde, Lauren, The University of Texas at Austin
Schugurensky, Daniel, Arizona State University
Schultz, Angelia, Washington State University Vancouver
Schultz, Lyndsie Marie, Washington University in St. Louis
Schuster, Johannes, Leipzig University
Schutte, Valerie Rose, Independent Researcher
Schuttloffel, Merylann J., The Catholic University of America
Schutz, Dick
Schweig, Jonathan, RAND Corporation
Schweizer, Sebastian, University of Muenster
Schwertner, Suzana Feldens, Universidade do Vale do Taquari (Univates)
Scian, Roberta Gomes, Secretaria Municipal de Educação, Prefeitura de Campinas
Sciarra, David G., Education Law Center
Scott, Janelle, University of California-Berkeley
Scott, Catherine, University of Western Sydney
Scott, Ian M., University of Illinois at Urbana-Champaign
Scott, Janelle, University of California, Berkeley
Scott, Janelle, University of California, Berkeley
Scribner, Jay Paredes, University of Missouri-Columbia
Scribner, Kent P., Arizona State University
Seabra, Filipa, LE@D, Universidade Aberta, Portugal e CIEd-UMinho e CIPEM-INET-Md
Sebastião, João, ISCTE - Instituto Universitário de Lisboa
Seebruck, Ryan, Independent Scholar
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Segatto, Catarina Ianni, Universidade de São Paulo
Segovia Tamayo, Paola, Universidad Autónoma de Barcelona, España
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Seixas Silva, Conceição Firmina, Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Sellers, Kathleen M., Miami University, Oxford
Semprebon, Elder, Universidade Federal do Paraná (UFPR)
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Sena, Augusto Marcos Carvalho de, Universidade de Fortaleza
Sena, Augusto Marcos Carvalho de, Universidade de Fortaleza - UNIFOR e Universidade Federal do Ceará - UFC
Sena, Augusto Marcos Carvalho de, Universidade de Fortaleza e Universidade Federal do Ceará
Sepulveda Ruiz, Maria Del Pilar, Universidad de Málaga (Espana)
, Universidad de Málaga
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Serafim, Maurício C., UDESC
, CONICET-Facultad de Ciencias Económicas, Universidad Nacional de Cuyo (Argentina)
, Universidad Nacional de Cuyo
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Severo, Andréa Asti, Fundação de Articulação e Desenvolvimento de Políticas Públicas para Pessoas com Deficiência e com Altas Habilidades no Rio Grande do Sul
Sevilla, Maria Paola, Pontificia Universidad Católica de Chile
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Shah, Vidya, York University
Shapira – Lishchinsky, Orly, Senior lecturer Bar-Ilan University
Sharma, Andy, University of Denver Public Policy Institute Denver, CO 80208
Sharma, Ramesh Chander, Indria Gandhi National Open University(IGNOU)
Shavelson, Rich, Stanford University
Shavelson, Richard J., Stanford University (Emeritus)
Shelley, Mark C., Iowa State University
Shelton, Amy J., Saint Louis University
Shen, Jianping, Western Michigan University
Shepley, Thomas V.
Sheppard, Bruce, Memorial University
Sheppard, Nadine, Graduate Center, CUNY
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Sherfinski, Melissa, West Virginia University
Sherfinski, Melissa, West Virginia University
Sherman, Greg, Emporia State University
Shewchuk, Samantha Jo, University of Delaware
Shewchuk, Samantha, Queen's University
Shields, Samantha M., Texas A&M University
Shiller, Jessica, Towson University
Shiloh, Matthew, Georgia State University
Shim, Hyunjin, Texas Tech University
Shin, Hyejin, SUNY at Buffalo
Shipps, Dorothy, Retired Professor
Shirley, Dennis, Boston College, Lynch School of Education
Shook, Lauren Mena, The University of Texas at Austin
Shuster, Catherine, Utilizando dados de uma amostra nacionalmente representativa do Estudo Longitudinal da Educação de 2002 (ELS: 02), este estudo utiliza regressão múltipla para examinar os efeitos de exames de saída no desempenho dos alunos e na conclusão da escolaridade. Este estudo revela que os exames de saída como um todo não têm efeitos significativos sobre o desempenho dos alunos em matemática, na média de pontos (GPA) no ano final do Ensino Médio ou na conclusão da escolaridade. Testes baseados em padrões são um indicador positivo de abandono escolar, mas perdem o seu poder preditivo, uma vez que os alunos que são aprovados nos testes para obter os diplomas de educação GED são codificados como concluindo a escolaridade. Exames de saída não afetam a busca e aquisição de diplomas GED. Quando os exames de saída são discriminados por tipo e os alunos de nono ano são classificados por quartis do GPA, os exames têm alguns efeitos negativos sobre as melhorias nos resultados dos testes de matemática. Alunos nos dois quartis mais baixos perderam 28% e 29% das melhorias nos resultados dos testes de equivalência do nível da série (GLE). Estes efeitos desaparecem quando os estudantes da Carolina do Norte são codificados como tendo feito outro tipo de exame. Testes baseados em padrões tiveram um pequeno efeito positivo, cerca de 37% de um GLE com estudantes do quartil superior. Em geral, os resultados não mostraram resultados para conclusão da escolaridade e resultados mistos sobre melhorias nos resultados nos testes. O artigo conclui que os políticos que buscam melhorar o desempenho da escola obteria melhores resultados trabalhando para aumentar o desempenho do aluno antes de entrar no ensino médio.
Side, Ali Sani, Dilla University
Siegel-Hawley, Genevieve, Virginia Commonwealth University
Siegel-Hawley, Genevieve, University of California, Los Angeles
Siegel-Hawley, Genevieve, Virginia Commonwealth University
Siems-Marcondes, Maria Edith Romano, Universidade Federal de Roraima (UFRR)
Siems-Marcondes, Maria Edith Romano, Universidade Federal de Roraima
, Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Málaga.
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Silva, Andréia Ferreira, Universidade Federal de Campina Grande
Silva, Andressa Marques da, Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Silva, Camila Ferreira da, Universidade Federal do Amazonas (UFAM)
Silva, Carla Odete Balestro, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul
Silva, Cícero da, Universidade Federal do Tocantins
Silva, Cícero da, Universidade Federal do Tocantins
Silva, Dirceu Santos, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS)
Silva, Dirceu Santos, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS)
Silva, Eduardo Pinto e, Universidade Federal de São Carlos (UFSCar)
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