El Uso de Sistemas Gráficos en la Rutina de la Clase Regular Con un Estudiante Discapacitado

Autores/as

  • Débora Deliberato UNESP – Universidade Estadual Paulista “Julio de Mesquita”
  • Leila Regina D’Oliveira Paula Nunes UERJ – Universidade do Estado do Rio de Janeiro

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.v23.1655

Palabras clave:

educación especial, inclusión, comunicación aumentativa y alternativa, formación del profesorado

Resumen

El ambiente escolar adaptado a la diversidad de los estudiantes es una meta importante, pero es un reto cuando se trata de la diversidad de los estudiantes con discapacidades. El objetivo de este estudio fue describir el uso de sistemas gráficos en la rutina de una clase de alumnos preescolares a través de un programa de colaboración. El estudio incluyó a un maestro, a 22 niños de una clase de preescolar en una escuela de una gran ciudad en el sureste de Brasil, la madre de un niño con discapacidad, y un maestro de educación especial. Un programa de acción de colaboración fue realizado entre el investigador, el profesor y los estudiantes para insertar el sistema gráfico en la rutina de actividades educativas durante cuatro meses. Las actividades fueron registradas a través de un libro de registro, filmación y grabación digital de entrevistas. Los resultados obtenidos a partir del análisis de los temas identificaron que los niños usan el sistema gráfico en la rutina de las tareas de la escuela, el sistema gráfico ayudó a los niños en la lectura de las palabras, el maestro facilitó la inserción del sistema gráfico a partir de la mediación de la investigadora, y la rutina de las actividades educativas programadas por el profesor facilitó la inserción del sistema gráfico en la clase entre los estudiantes. El estudio ha reforzado la necesidad de un programa de formación dirigido a los interlocutores de la escuela para incluir a los estudiantes con discapacidades. 

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Biografía del autor/a

Débora Deliberato, UNESP – Universidade Estadual Paulista “Julio de Mesquita”

Livre-docente na área da Comunicação Alternativa pela Faculdade de Filosofia e Ciências da UNESP/Marília, doutorado em Ciências Médicas pela Universidade Estadual de Campinas (2000), mestrado em Letras - Semiótica e Lingüística Geral pela Universidade de São Paulo (1993). Graduação em Fonoaudiologia pela Universidade Federal de São Paulo - EPM (1985). Docente Adjunto do Departamento de Educação Especial e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências do Campus de Marília - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Tem experiência na área de Fonoaudiologia, com ênfase na Educação Especial, atuando principalmente nos seguintes temas: comunicação suplementar e alternativa, educação especial, formação de profissionais da saúde e da educação no processo inclusivo do deficiente. Tem vários livros e artigos publicados na área da Educação Especial, Comunicação Suplementar eAlternativa. É pesquisadora do CNPq. 

Leila Regina D’Oliveira Paula Nunes, UERJ – Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Possui Bacharelado em Psicologia e Formação de Psicólogo pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1970), mestrado em Special Education na George Peabody College, USA (1977) e doutorado (Ph D) em Special Education - Vanderbilt University (1985). Foi docente da Universidade Federal de S. Carlos e da Universidade Federal do Rio de Janeiro. É bolsista de produtividade em pesquisa do CNPq e Cientista do Nosso Estado pela FAPERJ. Tem experiência em Educação e Psicologia, atuando em áreas como desenvolvimento humano, linguagem e comunicação, interação social, comunicação alternativa, educação de pessoas com deficiência e metodologia experimental de pesquisa. Coordena o Laboratório de Tecnologia Assistiva e Comunicação Alternativa da Faculdade de Educação da UERJ. É sócia da International Society for Augmentative and Alternative Communication e sócia emérita da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial. Coordenou mais de 15 projetos de pesquisa financiados pelo CNPq, CAPES, FAPESP e FAPERJ e orientou quase 50 teses e dissertações. É revisora de periódicos qualificados e autora de vários trabalhos científicos publicados em periódicos qualificados e em diversos livros. Foi organizadora dos seguintes livros: Pesquisa em Educação Especial na Pós-Graduação, Coletâneas da ANPEPP: Prevenção e Intervenção em Educação Especial, Favorecendo o desenvolvimento da comunicação em crianças e jovens com necessidades educacionais especiais, Um retrato da comunicação alternativa no Brasil: Relatos de pesquisas e experiências, Comunicar é Preciso: em busca das melhores práticas na educação do aluno com deficiência, Compartilhando experiências: Ampliando a comunicação alternativa, Ensaios sobre autismo e deficiência múltipla e Novas trilhas no modo de fazer pesquisa em Educação Especial. 

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Publicado

2015-03-16

Cómo citar

Deliberato, D., & Nunes, L. R. D. P. (2015). El Uso de Sistemas Gráficos en la Rutina de la Clase Regular Con un Estudiante Discapacitado. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 23, 34. https://doi.org/10.14507/epaa.v23.1655

Número

Vol. 23 (2015)

Sección

Educação especial: diferenças, currículo e processos de ensino e aprendizagem