La construcción discursiva de los estudiantes de rendimiento bajo: Ideologías meritocraticas y políticas de educación

Resumen

Este estudio considera la construcción discursiva de un tipo particular de estudiantes en Singapur – estudiante de la escuela secundaria asignados a los grupos de bajo rendimiento en la escuela Normal Técnica (NT). Formado por políticas meritocráticas, prácticas educativas, e ideologías comunes a muchas sociedades modernas tardías, los estudiantes en NT son institucionalmente e individualmente configurados a través de resultados de regímenes de pruebas y perspectivas esencialistas sobre la capacidad de aprender. Este artículo amplía la comprensión del estudiante NT como una construcción de un déficit ampliamente celebrada en Singapur, considerando su uso como una etiqueta ideológica en el discurso interpersonal e institucional. Se analizas cómo directores de la escuela y comentarios gubernamentales sobre las supuestas capacidades, oportunidades y características de los estudiantes NT proporcionan una visión sobre los procesos mediante los cuales los estudiantes son reclutados en categorías institucionales de déficit y riesgo - instrucción diferenciada, la capacidad atribuida, y la traducción de estos procesos a  estructuras y prácticas educativas en el nombre de la meritocracia. Mientras que el ejemplo de este fenómeno es único para el caso de Singapur, se discuten implicaciones en relación con construcciones sobre equidad, capacidad e ideologías de mérito comunes a las sociedades modernas tardias.