¿Publicar o investigar? ¿Reproducir o enseñar? Reflexiones sobre las experiencias de las doctorandas en contabilidad

Resumen

Si, por un lado, los programas de postgrado en Contabilidad en Brasil mantienen un enfoque en la publicación, en detrimento de la enseñanza, por otro lado, es crucial que la enseñanza se ejerza de manera profesional, lo que requiere una formación específica. El objetivo de esta investigación fue discutir la cuestión de la formación de docentes a través del análisis de las experiencias de 13 doctorandas en programas de posgrado en contabilidad en Brasil. En el país, las políticas educativas están estrechamente vinculadas a las decisiones gubernamentales, en particular por parte de la Coordinación para la Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES), lo que, a su vez, influye en el entorno de enseñanza-aprendizaje. Las elecciones metodológicas y epistemológicas fueron el construccionismo feminista y el posestructuralismo como perspectiva teórica, justificadas por destacar las experiencias de las mujeres, considerando sus multiplicidades en su trayectoria doctoral y cómo influyen y son influenciadas por las personas que las rodean, por los procesos vividos, los sentidos y significados que atribuyen a sus trayectorias. Como resultados, encontramos que existen pocas acciones de preparación pedagógica para el ejercicio profesional de la docencia, limitadas a la eventual oferta de una asignatura y a la “misteriosa” Pasantía Docente. El énfasis en las publicaciones implica en el hecho de que el proceso de planificación y desarrollo de una investigación pasa a un segundo plano, dando lugar, en ocasiones, a investigaciones poco relevantes, con énfasis en los métodos cuantitativos y sin espacio para el atrevimiento.