EPAA/AAPE is a peer-reviewed, open-access, international, multilingual, and multidisciplinary journal designed for researchers, practitioners, policy makers, and development analysts concerned with education policies. EPAA/AAPE accepts unpublished original manuscripts in English, Spanish and Portuguese without restriction as to conceptual and methodological perspectives, time or place. EPAA/AAPE publishes issues comprised of empirical articles, commentaries, and special issues at roughly weekly intervals, all of which pertain to educational policy, with direct implications for educational policy.
Alejandra Amantea. Realiza tareas de docencia e investigación en Didáctica en la Facultad de Filosofia y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Ha realizado trabajos de capacitación docente en temas de didáctica y de asesoramiento pedagógico a instituciones educativas sobre planes y proyectos curiculares y de evaluación. Publicó artículos en la Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación y en la Revista Praxis Educativa.
Graciela Laura Cappeletti Universidad de Buenos Aires
Realiza tareas de docencia o investigación en la Universidad Nacional de Quilmes (Universidad Virtual de Quilmes) y en la Universidad de Buenos Aires (Facultad de Filosofía y Letras). Sus temas de investigación y áreas de desempeño profesional son Didáctica y Curriculum. Ha publicado artículos sobre estos temas en la Revista Praxis Educativa. ICEII y en Educacao y realidade.
Estela Beatriz Cols Universidad de Buenos Aires
Profesora de la Universidad Nacional de la Plata y Jefe de Trabajos Prácticos de la Universidad de Buenos Aires en el área de Didáctica. Investigadora del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación (Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires). Realiza trabajos de investigación y asesoramiento profesional sobre cuestiones de enseñanza, diseño curricular y evaluación de los aprendizajes. Ha publicado artículos sobre estos temas en la Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación y en la Revista Praxis Educativa.
Silvina Feeney Universidad de Buenos Aires
Profesora de las Universidades Nacionales de Buenos Aires (UBA) y de General Sarmiento (UNGS), en el área de Didáctica. Investigadora del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación (Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires) y del Instituto del Conurbano de la UNGS. Ha defendido su tesis correspondiente a la Maestría en Didáctica de la UBA en el campo de los Estudios sobre el Curriculum. Realiza trabajos de investigación y asesoramiento profesional sobre cuestiones de enseñanza, diseño curricular y evaluación de los aprendizajes. Ha publicado artículos sobre estos temas en la Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, en la Revista Praxis Educativa y en el Handbook of Research on Curriculum que compiló William Pinar (2003).
Conceptions About Curriculum, School Content and The teachers in the process to produce texts Curriculum in Argentina
Alejandra Amantea, Graciela Laura Cappeletti, Estela Beatriz Cols, Silvina Feeney
Abstract
This work analyzes curriculum development processes that have taken place in Argentina during the period 1980-2000. The purpose of this article is to identify the main trends in the conceptions used by the key actors/designers of curriculum for school content, curricular texts and teachers´ place as interpreters of curricular texts. Three lines of thought are distinguished that have impacted curricular decision making processes carried out at the central levels of the system: the tradition of the General Didactics, the tradition of the Special Didactics, and the disciplinary tradition. Finally, this article concludes that a view of curriculum development as a social process needs to incorporate how cultural and political elements are articulated with technical decisions in the particular spaces and agencies where curricular texts are produced.