Reflections on a study of Intercultural Education and Participation in Mapuche Communities in the IX Region of La Araucania, Chile

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Abstract

This analysis focuses on a specific dimension of the "indigenous question" in Chile: that of social participation in educational processes, specifically within the context of the current national education reform. Beginning with new understandings based on the work of the Proyecto de Investigación & Desarrollo, Gestión Participativa en Educación-Kelluwün, this paper analyzes the possibilities and limits of participation, considering the particular framework of institutional structures inherited from the Military Regime, characteristics of the education reform, and the context of current indigenous conflicts for territorial and political rights. The Proyecto Kelluwün, using methods of action research and based on the principles of Paulo Freire, developed diverse experiences oriented to the augmentation of action, dialogue, critical reflection and elevating the social power of the community as an actor able to confront the local government, the aim being the integration of Mapuche culture, language and cosmovision into the curriculum, pedagogy, organization and culture of local schools. Through the understandings generated in the process of engaged research, we interrogate the real possibilities of increasing effective participation in actual contexts--participation, social engagement aimed at attaining the objectives of the quality and equity sought by the current educational reform as well as the expansion of community rights sought by the Mapuche in Chile.

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Williamson, G., Pastrana, J. P., & Gómez, P. (2005). Reflections on a study of Intercultural Education and Participation in Mapuche Communities in the IX Region of La Araucania, Chile. Education Policy Analysis Archives, 13, 4. https://doi.org/10.14507/epaa.v13n4.2005
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Author Biographies

Guillermo Williamson, Universidad de La Frontera, Temuco, Chile

Guillermo Williamson C. Doctor en Educación. Académico del Departamento de Educación e Investigador del Instituto de Desarrollo Local y Regional de la Universidad de La Frontera, Temuco, Chile. Director General del Proyecto Gestión Participativa en Educación-Kelluwün. Ha sido Coordinador Nacional del Programa de Educación Intercultural Bilingüe, de Capacitación en Educación Rural del Ministerio de Educación y Secretario Regional Ministerial de Educación. Especialista en Educación y Desarrollo, Educación Rural e Intercultural.

Jill Pinkney Pastrana, California State University, Long Beach

Jill Pinkney Pastrana, Assistant Professor, California State University, Long Beach. Social y Multicultural Foundations of Education. Investigadora etnográfica con enfoque en temas de las políticas educacionales en contextos neo-liberales. Directora de investigación de la Programa de Innovación a la Formación de Profesores, de la Universidad de la Frontera y el Ministerio de Educación de Chile, 1998-1999. Colaboradora externa con el Instituto de Desarrollo Regional y Local, Universidad de la Frontera. Fuentes de investigación: pedagogía crítica, tranformación de educación, participación popular en contextos marginalizados.

Patricia Gómez, Coordinadora Técnica del Proyecto Gestión Participativa en Educación-Kelluwün

Patricia Gómez R. Magíster en Educación. Coordinadora Técnica del Proyecto Gestión Participativa en Educación-Kelluwün e Investigadora del Instituto de Desarrollo Local y Regional de la Universidad de La Frontera. Docente de las Universidades Diego Portales y de Las Américas. Especialista en Gestión y Curriculum educacional.