Importância: Blind pontos em os EUA para a avaliação da pesquisa

Autores

  • Kathryn M. Anderson-Levitt UCLA

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.v22n27.2014

Palavras-chave:

comunidades discursivas acadêmicas, pesquisa educacional, Inglês para fins acadêmicos, publicações acadêmicas, globalização, comunicação intercultural, avaliação pelos pares, escrita acadêmica.

Resumo

Abrir os periódicos acadêmicos nos EUA em educação para o resto do mundo promete novas perspectivas e novas soluções, mas não se os editores, avaliadores e leitores com sede nos EUA, não reconhecem a importância da pesquisa realizada fora dos Estados EUA. Este ensaio explora porque os avaliadores que residem nos Estados Unidos facilmente perder de vista a importância social e interesse intelectual da investigação levada a cabo fora dos EUA, e aponta várias medidas que podem tomar para melhorar a sua apreciação de toda a gama de prêmio de educação global .

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Biografia do Autor

Kathryn M. Anderson-Levitt, UCLA

Kathryn Anderson-Levitt is professor emerita of anthropology at the University of Michigan–Dearborn and teaches at UCLA. She has conducted ethnographic research on teachers, reading instruction, and the flow of educational reform in France, the Republic of Guinea, and the United States. She is the author of Teaching Cultures: Knowledge for Teaching First Grade in France and the United States (Hampton 2002) and the editor of Local Meanings, Global Schooling: Anthropology and World Culture Theory (Palgrave Macmillan 2003) and Anthropologies of Education: A Global Guide to Ethnographic Studies of Learning and Schooling (Berghahn 2011). She has served as an editor of Anthropology and Education Quarterly and is currently one of the co-editors of Comparative Education Review.

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Publicado

2014-05-05

Como Citar

Anderson-Levitt, K. M. (2014). Importância: Blind pontos em os EUA para a avaliação da pesquisa. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 22, 27. https://doi.org/10.14507/epaa.v22n27.2014

Edição

v. 22 (2014)

Seção

The Future of Educational Research Journals