Use of Graphic Systems in the Routine of Regular Classroom With a Disabled Student

Authors

  • Débora Deliberato UNESP – Universidade Estadual Paulista “Julio de Mesquita”
  • Leila Regina D’Oliveira Paula Nunes UERJ – Universidade do Estado do Rio de Janeiro

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.v23.1655

Keywords:

special education, inclusion, augmentative and alternative communication, teacher training

Abstract

The school environment adapted to the diversity of students is an important goal, but it is a challenge when it comes to the diversity of students with disabilities. The aim of this study was to describe the use of graphics systems in the routine of a preschool classroom through a collaborative program. The study included a teacher, 22 children of a preschool classroom in a school located in a large city in southeastern of Brazil, the mother of a child with disabilities and a special education teacher. A program of collaborative action was carried out among the researcher, the teacher and the students to insert the graphic system in the routine of educational activities for four months. The activities were recorded through a log book, filming and digital recording of interviews. The results obtained from the analysis of the themes identified that the children used the graphic system in the routine of the school tasks, the graphic system helped children in reading the words, the teacher facilitated the insertion of the graphic system from the mediation of the researcher, and the routine of educational activities planned by the teacher facilitated the insertion of the graphic system in the classroom among the students. The study reinforced the need for a training program aimed at school interlocutors to include students with disabilities.

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Author Biographies

Débora Deliberato, UNESP – Universidade Estadual Paulista “Julio de Mesquita”

Livre-docente na área da Comunicação Alternativa pela Faculdade de Filosofia e Ciências da UNESP/Marília, doutorado em Ciências Médicas pela Universidade Estadual de Campinas (2000), mestrado em Letras - Semiótica e Lingüística Geral pela Universidade de São Paulo (1993). Graduação em Fonoaudiologia pela Universidade Federal de São Paulo - EPM (1985). Docente Adjunto do Departamento de Educação Especial e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências do Campus de Marília - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Tem experiência na área de Fonoaudiologia, com ênfase na Educação Especial, atuando principalmente nos seguintes temas: comunicação suplementar e alternativa, educação especial, formação de profissionais da saúde e da educação no processo inclusivo do deficiente. Tem vários livros e artigos publicados na área da Educação Especial, Comunicação Suplementar eAlternativa. É pesquisadora do CNPq. 

Leila Regina D’Oliveira Paula Nunes, UERJ – Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Possui Bacharelado em Psicologia e Formação de Psicólogo pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1970), mestrado em Special Education na George Peabody College, USA (1977) e doutorado (Ph D) em Special Education - Vanderbilt University (1985). Foi docente da Universidade Federal de S. Carlos e da Universidade Federal do Rio de Janeiro. É bolsista de produtividade em pesquisa do CNPq e Cientista do Nosso Estado pela FAPERJ. Tem experiência em Educação e Psicologia, atuando em áreas como desenvolvimento humano, linguagem e comunicação, interação social, comunicação alternativa, educação de pessoas com deficiência e metodologia experimental de pesquisa. Coordena o Laboratório de Tecnologia Assistiva e Comunicação Alternativa da Faculdade de Educação da UERJ. É sócia da International Society for Augmentative and Alternative Communication e sócia emérita da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial. Coordenou mais de 15 projetos de pesquisa financiados pelo CNPq, CAPES, FAPESP e FAPERJ e orientou quase 50 teses e dissertações. É revisora de periódicos qualificados e autora de vários trabalhos científicos publicados em periódicos qualificados e em diversos livros. Foi organizadora dos seguintes livros: Pesquisa em Educação Especial na Pós-Graduação, Coletâneas da ANPEPP: Prevenção e Intervenção em Educação Especial, Favorecendo o desenvolvimento da comunicação em crianças e jovens com necessidades educacionais especiais, Um retrato da comunicação alternativa no Brasil: Relatos de pesquisas e experiências, Comunicar é Preciso: em busca das melhores práticas na educação do aluno com deficiência, Compartilhando experiências: Ampliando a comunicação alternativa, Ensaios sobre autismo e deficiência múltipla e Novas trilhas no modo de fazer pesquisa em Educação Especial. 

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Published

2015-03-16

How to Cite

Deliberato, D., & Nunes, L. R. D. P. (2015). Use of Graphic Systems in the Routine of Regular Classroom With a Disabled Student. Education Policy Analysis Archives, 23, 34. https://doi.org/10.14507/epaa.v23.1655

Issue

Vol. 23 (2015)

Section

Educação especial: diferenças, currículo e processos de ensino e aprendizagem