School Processes and Internal Efficiency: What is the Relationship with the Academic Achievement in Mexican Vocational Schools?

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Abstract

The countries OECD members, including Mexico, have been considering important, for global economic development, the assessing of educational systems. In this regard, academic achievement has been considered an indicator of good education policies. In the present study we carry out an analysis of SIGEEMS databases to identify the relationship between School achievement and Processes Internal Efficiency in a sample of 585 vocational Schools. We carry out an analysis by Maximum-likelihood Paths, and we found that schools with cases of desertion have lower levels of academic achievement; greater numbers of students are positioned at insufficient reading and math skills. Conversely, if there are few students in desertion status, then there is a good and excellent domain in reading and math skills. These results together indicate that, to improve the Mexican Vocational School (High School Technology), SEP should know conditions of the students who tend to drop out or stay in groups with many students.

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Ramirez-Zambrano, A. A., Velasco-Arellanes, F. J., & Vera-Noriega, J. Ángel. (2015). School Processes and Internal Efficiency: What is the Relationship with the Academic Achievement in Mexican Vocational Schools?. Education Policy Analysis Archives, 23, 53. https://doi.org/10.14507/epaa.v23.1735
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Author Biographies

Ademir Alfredo Ramirez-Zambrano, Instituto Para el Fomento Científico de Monterrey

Doctorando en educación por el Instituto de Fomento Científico de Monterrey (FOCIM). Trabaja en la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial en Nuevo León, ha participado en el área de vinculación con sector productivo del Centro de Estudios Tecnológicos No 66, ha sido director de CETis Y CBTis, Actualmente trabaja como docente y presidente de la Academia Local de Investigación y Desarrollo Tecnológico (ALIDET) del CETis No 66 Sus áreas de investigación son el proceso y variables implicadas en el logro académico en la educación media superior pública mexicana. También ha sido asesor en capacitación y adiestramiento a empresas y ha colaborado como docente, en nivel posgrado, en instituciones de educación superior.

Francisco Justiniano Velasco-Arellanes, Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Ciencias Físico Matemáticas

Doctorado en Ciencia de la Conducta por la Universidad de Guadalajara. Ha participado en proyectos de investigación en universidades y la industria. Actualmente labora como profesor de tiempo completo en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Sus áreas de investigación son: la evaluación de fármacos en modelos animales, aplicaciones de la robótica para la asistencia social, análisis de la conducta criminal, el estudio de procesos y variables implicadas en la política educativa mexicana.

 

José Ángel Vera-Noriega, Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo, A.C

Doctorado en Psicología Social por la Universidad Nacional Autónoma de México. Es investigador en el Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo, A. C. Sus líneas de investigación son Estilos de Crianza, Evaluación de Programas en Educación, Salud Comunitaria y Etnopsicología. Actualmente el Dr. Vera se dedica a la Evaluación del Programa Educativo para Niños y Niñas Migrantes en el Noroeste de México. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores Nivel II. Investigador Nacional Nivel “C” en el Consejo Nacional de Investigación del Brasil.