Privatization Public Policy: A Look At The Experience of managing schools from San Luis

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Abstract

The educational reform that took place in Argentina during the ´90s should be analyzed in the context of a broader reform process implemented in the whole of Latin America during that period, aimed at reforming the State and introducing deregulation, decentralization and privatization policies. During this process, the role that the Sate traditionally held in education is redefined, and the responsibility of guaranteeing the right to education is transferred form the State to the families and the schools. These transformations redefine the public character of public education, introduce new meanings in the debates and views about when something should be considered public or not in the field of education and foster the creation of a non- state public space which could be placed between the State and the market. This paper aims at analyzing the project “Escuelas 2001” which seeks to implement charter schools in San Luis, Argentina. The analysis is based on a two-fold approach: on the one hand, it takes into consideration the logic underlying the design and implementation of this policy; on the other hand, it focuses on the actors’ views about education, the State and public institutions.

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How to Cite
Feldfeber, M., Jaimovich, A., & Saforcada, F. (2004). Privatization Public Policy: A Look At The Experience of managing schools from San Luis. Education Policy Analysis Archives, 12, 47. https://doi.org/10.14507/epaa.v12n47.2004
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Author Biographies

Myriam Feldfeber, Universidad de Buenos Aires

Myriam Feldfeber es Licenciada en Ciencias de la Educación egresada de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Realizó estudios de Maestría en Ciencias Sociales con orientación en Educación en la Facultad Latinoamericana en Ciencias Sociales (FLACSO) y es Doctoranda de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires (UBA). Es Profesora Adjunta de Política Educacional y del Seminario Proyectos Políticos Educativos de la Facultad de Filosofía y Letras y de Sociología de la Educación de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA. Es Investigadora del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA y del Observatorio Latinoamericano de Políticas Educativas, en el Laboratorio de Políticas Públicas. Es Compiladora del libro Los sentidos de lo público. Reflexiones desde el campo educativo (Noveduc, Buenos Aires, 2003) y autora de diversas publicaciones sobre política educacional, reformas educativas y formación docente publicados en libros y en revistas nacionales e internacionales.

Analía Jaimovich, Universidad de Buenos Aires

Analía Jaimovich es Licenciada en Ciencias de la Educación de la Universidad de Buenos Aires. Cursa estudios de Maestría en Ciencias Sociales con orientación en Educación en la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO). Es docente de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires e investigadora tesista en el Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, en la misma Facultad. Es becaria del programa CLACSO- Asdi de promoción de la investigación social 2003 para investigadores junior de América Latina y el Caribe - CLACSO (Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales).

Fernanda Saforcada, Universidad de Buenos Aires

Fernanda Saforcada es Licenciada en Ciencias de la Educación de la Universidad de Buenos Aires y Profesora de Enseñanza Primaria del Instituto Superior del Profesorado Mariano Acosta, en Argentina. Cursa estudios de Maestría en Ciencias Sociales con orientación en Educación en la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO). Es docente en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires, investigadora tesista en el Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, en la misma Universidad e investigadora asistente del Observatorio Latinoamericano de Políticas Educativas, en el Laboratorio de Políticas Públicas.