The role of the cooperating teacher in the context of physical education teacher training: The cooperating teacher’s perspective

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Abstract

This study aimed to capture how cooperating teachers of physical education are positioned in the supervision role defined in the normative documents of the higher institutions and how they interpret their actions at school. Twenty-six cooperating teachers involved in initial training programs for physical education teachers of four public universities in Portugal were interviewed. For data analysis, the construction of situational maps (Clarke, 2003), based on two coding cycles (open and focused) were used to emerge and establish connections between the structural elements of training (Charmaz, 2006). The results indicate that the way that the cooperating teachers assume the role of mentors is guided by the normative documents and configured by the relational dynamics established with the faculty supervisor. The role that cooperating teachers assume are predominantly instrumental, of support and management of the pre-service teachers’ academic and professional learning. The partnership established between school and university based on a collaborative and complementary relationship had emerged as necessary and as a priority for the quality of the training process.

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How to Cite
Silva, T. M. L. S., Batista, P. M. F., & Graça, A. B. (2017). The role of the cooperating teacher in the context of physical education teacher training: The cooperating teacher’s perspective. Education Policy Analysis Archives, 25, 7. https://doi.org/10.14507/epaa.25.2497
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Author Biographies

Teresa Maria Leandro Sousa Silva, Faculdade de Desporto da Universidade do Porto

Mestre em Desporto de Crianças e Jovens. Doutoranda em Ciências do Desporto na Faculdade de Desporto, Universidade do Porto. Professora de Educação Física na Escola Secundária Dr. Manuel Gomes de Almeida. Presidente do Conselho Geral do Agrupamento de Escolas Dr. Manuel Gomes de Almeida. Professora Cooperante de estágio profissional de professores de Educação Física na FADEUP. Autora de  artigos no âmbito da formação de professores.

 

Paula Maria Fazendeiro Batista, Faculdade de Desporto da Universidade do Porto Centro de Investigação, Formação, Inovação e Intervenção em Desporto (CIFI2D)

Professora Auxiliar no Gabinete de Pedagogia do Desporto na Faculdade de Desporto, Universidade do Porto (FADEUP), membro efetivo do Centro de Investigação, Formação, Inovação e Intervenção em Desporto (CIFI2D). Coordenadora da Unidade Curricular de Estágio Profissional no 2º Ciclo em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da FADEUP. Investigadora responsável pelo projeto financiado pela FCT (PTDC/DES/115922/2009) intitulado que decorreu entre 2010 e 1014: “o papel do estágio profissional na (re)construção da Identidade Profissional. Experiência de orientação de doutoramentos e autora de múltiplos artigos e capítulos de livros nacionais e internacionais no âmbito da formação de professores e da competência profissional. 

Amândio Braga Graça, Faculdade de Desporto da Universidade do Porto Centro de Investigação, Formação, Inovação e Intervenção em Desporto (CIFI2D) País Portugal

Professor Associado com Agregação no Gabinete de Pedagogia do Desporto na Faculdade de Desporto, Universidade do Porto (FADEUP), membro efetivo do Centro de Investigação, Formação, Inovação e Intervenção em Desporto (CIFI2D). Diretor do curso do 2º Ciclo em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da FADEUP. Larga experiência de orientação de doutoramentos e em projetos de investigação. Autor de um vasto conjunto de artigos e capítulos de livros nacionais e internacionais no âmbito da formação de professores.