Reclutamiento, empleo, retención y escasez de profesores minoritarios

Autores/as

  • Richard Ingersoll University of Pennsylvania
  • Henry May University of Delaware
  • Gregory Collins University of Pennsylvania

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.27.3714

Palabras clave:

calidad del profesor, contratación, retención, maestros

Resumen

El presente estudio analizar y comparar el reclutamiento, el empleo y la retención de los profesores minoritarios y los escolares nonminority a partir de finales de los años 1980 a 2013. Analizamos los datos de las Schools and Staffing Survey (SASS) y su suplemento longitudinal, el Teacher Follow-up Survey (TFS). Nuestros análisis documentan la persistencia de una brecha entre el porcentaje de alumnos y el porcentaje de profesores en los Estados Unidos. Los datos también muestran que esta laguna no se debe a la falta de reclutamiento de nuevos profesores minoritarios. Desde el final de los años 80, el número de profesores minoritarios casi se ha duplicado, superando el número de profesores blancos y el número de otros alumnos. Los profesores minoritarios también son empleados en escuelas públicas que atienden a comunidades de alta pobreza, minorías y urbanas. Así, los datos sugieren que los esfuerzos para reclutar más profesores minoritarios y emplearlos en escuelas carentes tuvieron mucho éxito. Estos esfuerzos también se vieron perjudicados porque tienen una rotación significativamente mayor que los profesores y esta situación está fuertemente ligada a condiciones de trabajo precarias en sus escuelas.

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Biografía del autor/a

Richard Ingersoll, University of Pennsylvania

Richard Ingersoll is Board of Overseers Professor of Education and Sociology at the University of Pennsylvania. His research is concerned with the character of elementary and secondary schools as workplaces, teachers as employees and teaching as a job.

Henry May, University of Delaware

Henry May is Director of the Center for Research in Education and Social Policy (CRESP) and an associate professor in the School of Education at the University of Delaware. Dr. May specializes in the application of modern statistical methods and mixed-methods in randomized experiments and quasi-experiments studying the implementation and impacts of educational and social interventions and policies.

Gregory Collins, University of Pennsylvania

Gregory J. Collins is an advanced PhD student at the University of Pennsylvania. His research applies quantitative methods to investigate schools and school districts as organizations and explore how changes in organization affect students, teachers, and other stakeholders.

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Publicado

2019-04-08

Cómo citar

Ingersoll, R., May, H., & Collins, G. (2019). Reclutamiento, empleo, retención y escasez de profesores minoritarios. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 27, 37. https://doi.org/10.14507/epaa.27.3714

Número

Vol. 27 (2019)

Sección

Understanding and Solving Teacher Shortages