A resegregação de escolas públicas? Examinando os Parents Involved na prática

Autores

  • Craig De Voto University of Illinois at Chicago
  • Meredith L. Wronowski Miami University

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.27.3931

Palavras-chave:

tribunais federais, raça, desegregação escolar, resegregação escolar, admissão seletiva, diversidade estudantil

Resumo

Este estudo investigou a eficácia das políticas de atribuição de estudantes neutras em relação à raça após a decisão da Suprema Corte de 2007 em Parents Involved. Destacando um distrito escolar urbano - Escolas Públicas de Chicago - examinamos as diferenças na composição racial em suas escolas de elite, “matrícula seletiva” antes e depois de políticas voluntárias baseadas em raça se tornarem inconstitucionais. Usando medidas repetidas ANOVA, descobrimos que a transição dos critérios raciais para os socioeconômicos resgregou essas escolas - reduzindo significativamente o número de matrículas nos países africanos e asiáticos. Argumentamos que a decisão da Suprema Corte de derrubar as políticas de designação de estudantes com base em raça voluntária contribuiu para mudanças na política local para distritos urbanos como Chicago, reduzindo o acesso e as oportunidades das minorias.

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Biografia do Autor

Craig De Voto, University of Illinois at Chicago

Craig De Voto is a doctoral candidate in the Dependent of Educational Policy Studies at University of Illinois at Chicago. His research examines the intersection of law and policy in several areas, including school resegregation, education leadership, the ESEA, and the edTPA.

Meredith L. Wronowski, Miami University

Dr. Meredith Wronowski is a Visiting Assistant Professor of Educational Leadership at Miami University. Her research interests include teachers’ perceptions of their work in the accountability policy era, the relationship of law and policy to the resegregation of schools, and leadership for school improvement.

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Publicado

2019-01-14

Como Citar

De Voto, C., & Wronowski, M. L. (2019). A resegregação de escolas públicas? Examinando os Parents Involved na prática. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 27, 4. https://doi.org/10.14507/epaa.27.3931

Edição

v. 27 (2019)

Seção

Articles