Evaluation of teaching in pandemic times: Student opinions at three Mexican public universities

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Abstract

The study aims to analyze the opinion of students at three Mexican public universities about the performance of their teachers in the framework of the virtual modality required by the COVID-19 pandemic. Since the declaration of the global pandemic situation, all educational levels worked remotely in an urgent, improvised and, in many cases, unplanned manner. This study considers dimensions associated with teaching planning, methodologies and work dynamics, teaching and learning strategies, along with learning assessment during the 2020-2022 period. The results show that most of the teachers continued to work under synchronous class dynamics, and that they had little preparation or knowledge in the elaboration of instructional designs for distance education, perpetuating traditional educational models focused mainly on the transmission of contents. It is noteworthy that the majority of the students gave a positive opinion about the work modalities favored by their teachers. Regarding their evaluation of learning, a positive opinion of the students was observed: they felt comfortable with these strategies, they considered that their own learning was promoted and improved, stating that their teachers recreated real and authentic situations to evaluate the contents.

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Henriquez, P., López, G., Camacho, N., & Hurtado, S. (2022). Evaluation of teaching in pandemic times: Student opinions at three Mexican public universities. Education Policy Analysis Archives, 30, (164). https://doi.org/10.14507/epaa.30.7393
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Author Biographies

Patricio Henriquez, Universidad Autónoma de Baja California

Doctor en Ciencias Educativas por el Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo (IIDE) de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC). Profesor-investigador de la licenciatura de la Facultad de Ciencias Administrativas y Sociales (FCAYS), UABC. Es licenciado en Historia por la Universidad de Santiago de Chile (USACH). Realizó sus estudios de posgrado en temáticas relacionadas con el uso de TIC en educación superior y su relación con variables académicas, así como también con la implementación de recursos tecnológicos portátiles (mobile learning) como apoyo a las actividades académicas de estudiantes y docentes universitarios. Coordinó el proyecto Estudio Exploratorio sobre Desarrollo Digital de Establecimientos en Contextos Educativos no Rradicionales, financiado por UNESCO-MINEDUC (Ministerio de Educación, Chile), en el marco del cual se analizó el uso de TIC en centros escolares de educación especial, educación para adultos, educación carcelaria y educación parvularia. A través de su trayectoria académica, ha publicado múltiples artículos en revistas de divulgación científica, informes de investigación y capítulos de libros destacando los aportes de los estudios anteriormente mencionados. Actualmente, es coordinador de evaluación docente de la FCAYS, UABC y miembro del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) de México, nivel 1.

Galo López, Universidad Autónoma de Yucatán

Doctor en Investigación en Humanidades y Educación por la Facultad de Letras de la Universidad de Castilla-La Mancha. Licenciado en Educación y Maestro en Investigación Educativa por la Facultad de Educación de la Universidad Autónoma de Yucatán. Actualmente es Profesor de Licenciatura y Posgrado y Coordinador de la Licenciatura en Educación de la Facultad de Educación de la Universidad Autónoma de Yucatán. Es Candidato al Sistema Nacional de Investigadores y Miembro asociado del Consejo Mexicano de Investigación Educativa.

Noelia Camacho, Universidad Autónoma de Baja California Sur

Doctora en Pedagogía Crítica y Educación Popular por el Instituto McLaren de Pedagogía Crítica. En esta misma institución, realizó los estudios de Posdoctorado con Especialidad de Investigación Aplicada en Educación con énfasis en Diseño y Construcción de Proyectos de Educación Popular y la Maestría en Pedagogía Crítica y Proyectos Educativos. Maestra en Docencia e Innovación Educativa en la Universidad Pedagógica Nacional (UPN). Actualmente, coordina la Licenciatura en Ciencias de la Educación en la UABCS.

Sara Hurtado, Universidad Autónoma de Baja California Sur

Maestra en investigación educativa especializada en la línea de tecnologías de la educación y evaluación educativa y Licenciada en Ciencias de la Educación por el Instituto Tecnológico de Sonora; actualmente se desempeña como Responsable de Educación a Distancia en la Coordinación de Educación a Distancia de la Universidad Autónoma de Baja California Sur (UABCS). Profesora investigadora adscrita al Depto. de Humanidades en la Lic. Ciencias de la educación y Lic. en Pedagogía en la UABCS, campus La Paz. Ha colaborado académicamente con diversas universidades nacionales e internacionales en proyectos de capacitación docente en tecnologías educativas y en proyectos de investigación relacionados a la evaluación de competencias digitales en alumnos universitarios impactando directamente en programas de estudio en pro de la calidad educativa.