Europeinization of Adult Education Policies: Theoretical reflections from the Spanish and Portuguese cases

Authors

  • Rosanna Maria Barros University of Algarve
  • Maria Belando-Montoro Universidad Complutense de Madrid

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.v21n71.2013

Keywords:

educação de adultos, política educativa, europeização, aprendizagem ao longo da vida

Abstract

The current processes of Europeanization of national public policies are recorded in the historical process of European construction, and to understand this process requires to pay attention to a dual perspective: the relationship between the construction of this regional bloc and the progressive development of a European mandate for education in general and for adult education and training (AET) in particular. To do this, we need to observe, first, that the educational field as a field of transnationalization, is a dynamic fluid construction between international and national dynamics, while we observe, moreover, that the concept of Europeanization designates a process among national political systems and the community political system. This article contextualizes the current role of the European Union in the expansion of the paradigm of lifelong learning. The process of Europeanization of education today takes on central importance in interpreting the diacritical new institutions and the emerging educational processes in current Spanish and Portuguese AET.

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Author Biographies

Rosanna Maria Barros, University of Algarve

Membro da Comissão Coordenadora dos Mestrados em Educação Social e em Gerontologia Social da ESEC. Foi Coordenadora da Área Científica de Educação Social e Diretora do Curso de Educação Social da ESEC (Regime Diurno e Pós-laboral), entre 2010 e 2013. Possui licenciatura em Antropologia Social e Cultural (1998). Mestrado em Sociologia do Desenvolvimento e da Transformação Social (2002, orientação de Boaventura de Sousa Santos) ambos pela Universidade de Coimbra. É pós-graduada em Direitos Humanos e Democratização pela Universidade de Coimbra (2000) e em Educação de Adultos e Desenvolvimento Comunitário pela Universidade de Sevilha (2003). Tem Doutoramento em Educação pela Universidade do Minho (2009, orientação de Licínio Lima). Tem em curso alguns projetos de investigação avançada, pertencendo ao CIEd (Centro de Investigação em Educação da Universidade do Minho) e ao CIEO (Centro de Investigação em Espaço e Organizações da Universidade do Algarve). E tem diversos Livros e Artigos publicados.

Maria Belando-Montoro, Universidad Complutense de Madrid

Doctora en Ciencias de la Educación y Profesora Titular de Universidad en el Departamento de Teoría e Historia de la Educación de la Universidad Complutense de Madrid. Profesora visitante de diversas universidades europeas y americanas. Experto independiente de la Comisión Europea. Sus investigaciones y publicaciones están relacionadas con la Gerontología educativa, Educación a lo largo de la vida, Pedagogía Social y Teoría de la Educación. Desde el 2010 está dirigiendo varios Proyectos de Innovación en torno a la excelencia en la enseñanza universitaria. En la actualidad es partner de un proyecto de investigación europeo sobre aprendizaje intergeneracional.

Published

2013-09-23

How to Cite

Barros, R. M., & Belando-Montoro, M. (2013). Europeinization of Adult Education Policies: Theoretical reflections from the Spanish and Portuguese cases. Education Policy Analysis Archives, 21, 71. https://doi.org/10.14507/epaa.v21n71.2013

Issue

Section

Articles