Análise da carreira docente no ensino básico no México: Entre o credencialismo e a meritocracia

Resumo

Este artigo pretende responder às seguintes perguntas: No México, que desenvolvimento

teve a carreira docente no ensino básico entre 1930 e 2017? Que mudanças se deram na carreira no que se refere ao contexto histórico-político? E quais têm sido os elementos e critérios que têm orientado os regulamentos de ensino? Foi realizada uma análise das leis, regulamentos e regras em relação a carreira de ensino. Entre os principais resultados, verificou-se que este país tem seguido três abordagens para a carreira. O primeiro é o credencialista, como resultado do desenvolvimento do sistema educativo nascente e dos pactos políticos entre o sindicato dos professores e o Estado. A segunda é a abordagem de transição, que incorporou elementos da meritocracia em uma estrutura jurídica credencialista. O terceiro é o meritocrático, que destaca pelo uso das avaliações de desempenho para a regulação docente, para o qual foram criadas novas instâncias reguladoras com o intuito de retirar o sindicato dos processos de regulação. Observa-se que ambos os fatores (as características do sistema educativo e o contexto histórico-político) determinam trajetos específicos da regulamentação docente mexicana.