CFP: Experiencia Estudiantil en la Educación Superior en Latinoamérica

EPAA/AAPE Convocatoria Número Especial:

Experiencia Estudiantil en la Educación Superior en Latinoamérica

Editores Invitados: María Verónica Santelices, Pontificia Universidad Católica de Chile, y Sergio Celis, Universidad de Chile

Tema especial: Experiencia Estudiantil en la Educación Superior en Latinoamérica

Education Policy Analysis Archives/Archivos Analíticos de Política Educativa convoca a un número especial dirigido al análisis de la experiencia estudiantil en educación superior en el contexto latinoamericano, considerando tanto la forma en que los alumnos viven la educación terciaria dentro de la sala de clases, como aquella que ocurre fuera de ella. En un ambiente de creciente acceso y masificación de la educación superior (Schwartzman, 2020), y la implementación de diversas reformas en la estructura, gobernanza, funcionamiento y financiamiento del sistema (Bernasconi & Celis, 2017), en Latinoamérica se ha puesto menor énfasis en la experiencia académica del estudiante y la vida estudiantil, en general. Este llamado incluye, pero no se limita, a temáticas tales como las formas en que se conceptualiza, mide, monitorea y estudia la experiencia universitaria, y su eventual relación con la docencia, con la rendición de cuentas y políticas a nivel institucional y nacional.

En la literatura internacional la experiencia estudiantil en educación superior ha sido abordada desde la perspectiva de la interacción con la institución (Astin, 1993; Pascarella & Terenzini, 2005; Tinto, 1993), desde la perspectiva psicológica (Bowman, 2010), desde las variables que permiten la integración social con pares (Biancani & McFarland, 2013) y profesores (Mayhem et al., 2016), y desde la perspectiva académica, incluyendo los estilos de aprendizaje y compromiso estudiantil (Hu & McCormick, 2012 ), entre otras. También se ha referido a distintos grupos de estudiantes (e.g., primera generación, menores ingresos, géneros, indígenas (e.g., Pike & Kuh, 2005; Sumida Huaman et al., 2019), distintos tipos de instituciones (e.g., Crozier et al., 2008; O’Banion & Culp, in press) y a distintos momentos durante la trayectoria académica incluyendo la transición desde la educación secundaria (Kirst & Venezia, 2004), encuentro y ajuste con la educación superior (Fayi Carter et al., 2013) y transición al trabajo (Hora, 2020). En particular, en Latinoamérica la experiencia estudiantil ha estado marcada por la movilización social y su participación en gobernanza (Donoso, 2018). Más recientemente, la pandemia ha puesto en la palestra la experiencia estudiantil en la educación a distancia.

Esta convocatoria tiene como objetivo abordar la experiencia estudiantil desde distintas perspectivas disciplinares, teóricas, o conceptuales, de manera de problematizar conceptos y supuestos presentes en la literatura internacional, tensionándolos desde los hallazgos locales, propios de Latinoamérica. Buscamos contribuciones, en español, portugués o inglés. Los trabajos deben ser inéditos, y basarse en investigación original de los autores.

Cronograma

Resumen (máximo 500 palabras): Septiembre 15, 2020

Decisión Editorial – Invitación a Enviar Artículo Completo: Octubre 30, 2020

Artículo completo (máximo 7,000): Enero 5, 2021

Decisiones editoriales, comentarios y revisiones enviadas a autores: Marzo 30, 2021

Fecha de publicación estimada: Julio, 2021

Procedimiento: Para este número se aceptarán trabajos en inglés, portugués y español a través de la plataforma EPAA/AAPE en la sección Experiencia Estudiantil en la Educación Superior en Latinoamérica y seguir las directrices de presentación de la revista: http://epaa.asu.edu/ojs/. No evaluaremos manuscritos remitidos para su publicación en otra revista o ya publicados. Para registrarse y enviar trabajos es necesario acceder a: http://epaa.asu.edu/ojs/

Las preguntas relacionadas con esta convocatoria deben dirigirse a María Verónica Santelices, Pontificia Universidad Católica de Chile, vsanteli@uc.cl 

Sergio Celis, Universidad de Chile, scelis@ing.uchile.cl 

Referencias

Astin, A. W. (1993). What matters in college? Four critical years revisited, Jossey-Bass.

Bernasconi, A., & Celis, S. (2017). Higher education reforms: Latin America in comparative perspective. Education Policy Analysis Archives, 25(67). http://dx.doi.org/10.14507/epaa.25.3240

Biancani, S. & MacFarland, D. (2013). Social network research in higher education. In M. Paulsen (Ed.) Higher education: Handbook of theory and research. Volume XXVIII. Springer. http://dx.doi.org/10.1007/978-94-007-5836-0

Bowman, N.A. (2010). The development of psychological well-being among first-year college students. Journal of College Student Development, 51(2), 180-200. http://dx.doi.org/10.1353/csd.0.0118

Crozier, G., Reay, D., Clayton, J., Colliander, L. & Grinstead, J. (2008) Different strokes for different folks: Diverse students in diverse institutions – experiences of higher education, Research Papers in Education, 23(2), 167-177. http://dx.doi.org/10.1080/02671520802048703  

Donoso, A. (2018). El movimiento estudiantil brasileño de 1968 y las discusiones sobre el papel de la educación en la transformación social. Pensamiento Educativo, 40(161), 53-68.

Hora, M. T. (2020). Hiring as cultural gatekeeping into occupational communities: implications for higher education and student employability. Higher Education, 79(2), 307–324.

Hu, S. & McCormick, A. C. (2012). An engagement-based student typology and its relationship to college outcomes. Research in Higher Education 53, 738-754.

Fayi Carter, D., Mosi Locks, A., & Winkle-Wagner, R., (2013). From where and when I enter: Theoretical and empirical considerations of minority students’ transition to college. In M. Paulsen (Ed.) Higher education: Handbook of theory and research. Volume XXVIII. Springer. http://dx.doi.org/10.1007/978-94-007-5836-0

Kirst, M.W., & Venezia, A. (2004). From high school to college: Improving opportunities for success in postsecondary education. (pp. 448). Jossey-Bass, An Imprint of Wiley.

Mayhem, M., Rockenbach, A. N., Bowman, N A., Seifert, T. A. D., Wolniak, G. C., Pascarella, E., & Terenzini, P. (2016). How college affects st udents: 21st century evidence that higher education works (Vol. 3). Wiley.

O’Banion, T., & Culp, M. (in press). Student success in the community college: What really works? Rowman & Littlefield.

Pascarella, E., & Terenzini, P. (2005). How college affects students: A third decade of research (Vol. 2). Wiley.

Pike, G & Kuh, G. D., (2005). First- and second-generation college students: A comparison of their engagement and intellectual development. The Journal of Higher Education, 76(3), (May/June).

Porter, S. R., & Umbach, P. D. (2006). College major choice: An analysis of person–environment fit. Research in Higher Education, 47(4), 429–449.

Sumida Huaman, E., Chiu, B., & Billy, C. (2019). Indigenous internationalization: Indigenous worldviews, higher education, and Tribal Colleges and Universities. Education Policy Analysis Archives, 27(101). http://doi.org/10.14507/epaa.27.4366

Tinto, V. (1993). Leaving college: Rethinking the causes and cures of student attrition. University of Chicago Press.

Schwartzman, S. (Ed.) (2020). Higher education in Latin America and the challenges of the 21st century, Springer. http://doi.org/10.1007/978-3-030-44263-7_1