Comparaciones entre las ofertas de educación para jóvenes y adultos con un enfoque en la juventud: perfiles y espacios

Autores/as

  • Eliane Ribeiro Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO); Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)
  • Luiz Carlos Souza Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro - PUC-Rio
  • Maria Virgínia de Freitas Ação Educativa, Assessória, Pesquisa e Informação.

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.v22n60.2014

Palabras clave:

Juventud, Política Pública, Evaluación del Programa.

Resumen

Este trabajo se encuadra en los debates sobre políticas públicas para la educación de los jóvenes en Brasil. En este contexto, realiza comparaciones entre la oferta del Programa Nacional de Inclusión de los Jóvenes – ProJovem  Urbano (PJU) y la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA). El objetivo central es la búsqueda de evidencia de los posibles efectos sociales del PJU en la oferta educativa para los jóvenes, en comparación con las condiciones ofrecidas por la  EJA a su joven audiencia. Para el análisis, llevamos a cabo estudios estadísticos descriptivos básicos, comparando los perfiles de los estudiantes, profesores y escuelas con dados derivados de lo sistema  de seguimiento y evaluación del PJU y el Censo Escolar – INEP. Comparaciones explican las similitudes y diferencias entre los dos escenarios. Estadísticamente, las comparaciones muestran que en algunos de los aspectos que se analizaron la oferta de PJU es mejor que la EJA. Sin embargo, también se mostrará la manera en la que la EJA ofrece mejores condiciones que PJU. Estas diferencias influyen cualitativamente en la prestación de la educación a los jóvenes y apuntan a la necesidad de profundizar el conocimiento de sus causas, así como las posibles estrategias de afrontamiento.

 

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Biografía del autor/a

Eliane Ribeiro, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO); Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)

Doutora em Educação pela Universidade Federal Fluminense - UFF, mestre em Educação pelo Instituto de Estudos Avançados em Educação-IESAE, da Fundação Getúlio Vargas - FGV e pós-graduada em Avaliação de Programas Sociais e Educativos pelo International Development Research Center e Instituto Interamericano de Cooperação para a Agricultura. Atualmente é professora do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro-UNIRIO e professora da Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro-UERJ. Tem experiência na área da educação, atuando principalmente nos seguintes temas: educação de jovens e adultos, juventude, movimentos sociais e políticas públicas, com ênfase na pesquisa e avaliação.

Luiz Carlos Souza, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro - PUC-Rio

Possui graduação em História pela Universidade Federal de Minas Gerais (2001). Mestrado em Educação Pela Universidade Federal de Minas Gerais, na linha de Avaliação de Políticas Públicas em Educação (2007). Atuou como pesquisador da Universidade Federal de Minas Gerais, no ProJovem – Programa Nacional de Inclusão de Jovens (2005 - 2007). Atualmente é pesquisador da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), pelo Projovem Urbano, professor da Universidade Cândido Mendes/RJ e doutorando do programa de pós-graduação da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Gestão Educacional, Avaliação de Sistemas, Instituições, Planos e Programas Educacionais.

Maria Virgínia de Freitas, Ação Educativa, Assessória, Pesquisa e Informação.

Possui mestrado em Educação pela Universidade de São Paulo(1995). Atualmente é Coordenadora de Programa da Ação Educativa. Atuando principalmente nos seguintes temas: juventude, ensino supletivo

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Publicado

2014-06-30

Cómo citar

Ribeiro, E., Souza, L. C., & de Freitas, M. V. (2014). Comparaciones entre las ofertas de educación para jóvenes y adultos con un enfoque en la juventud: perfiles y espacios. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 22, 60. https://doi.org/10.14507/epaa.v22n60.2014

Número

Vol. 22 (2014)

Sección

Educação de Jovens e Adultos; aprendizagem no século 21