La Construcción del Proyecto Político Pedagógico: Aportes de la Investigación-Acción Colaborativa

Resumen

El artículo analiza el proceso constitutivo del Proyecto Político Pedagógico (PPP) de una Secretaría Municipal de Educación, ubicada en el Estado del Rio Grande do Sul (Brasil), con un énfasis en los aportes de la investigación-acción colaborativa como una  posición que nutre el compromiso político, el pensamiento crítico y las relaciones de cooperación para la creación de comunidades de aprendizaje. Además, articula las reflexiones originadas de un meta-análisis del proceso de investigación con la constitución del referido Proyecto, teniendo como protagonistas a los profesionales de la educación que actúan en la Secretaría de Educación. Los resultados de la investigación (derivados del análisis del contenido de los documentos, de los registros de las observaciones de los encuentros de formación en el Diario de Campo y de las entrevistas) señalan las siguientes contribuciones de la investigación-acción colaborativa en el proceso focalizados en: a) el empoderamiento y el papel protagonista de los involucrados en la construcción del PPP; b) la reflexión sobre su propia praxis; c) la (re)construcción de conceptos y la revisión de concepciones a través de la investigación-acción-formación; d) la posibilidad de una profunda incursión en el fenómeno investigado en la medida en que éste continúa su movimiento en espiral típico de la investigación-acción. Destacamos la cuestión temporal de la investigación, ya que cuando anhelamos cambios es necesario un largo y constante proceso de reflexión-acción-crítica. Así, los impactos derivados de la investigación-acción no son inmediatos, pero son esperados en el transcurso del tiempo. Estos impactos pueden constituirse en una fuente generadora de nuevas investigaciones.