Representaciones sociales y orientación educativa del profesorado

Autores/as

  • Sonsoles San Román Universidad Autónoma de Madrid
  • Carlos Vecina Universidad de las Islas Baleares http://orcid.org/0000-0001-8439-8455
  • Elisa Usategui Universidad del País Vasco
  • Ana Irene del Valle Universidad del País Vasco
  • Mar Venegas Universidad de Granada

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.v23.2088

Palabras clave:

Orientación educativa, orientación laboral, representaciones sociales, función docente, profesorado de secundaria, cambio social

Resumen

En este artículo pretendemos informar del planteamiento teórico y metodológico de un proyecto de investigación, que hemos iniciado recientemente, sobre  las representaciones sociales y culturales que condicionan al profesorado en la función docente y práctica orientadora[1], así como de los estudios previos en cuyos resultados nos hemos apoyado para avanzar en nuestras hipótesis. Nuestro planteamiento parte de la consideración de las transformaciones sociales y su influencia en la institución escolar, favoreciendo un contexto de incertidumbre para el profesorado, consideramos claves las representaciones sociales como guía de su actuación en la relación con los alumnos, pudiendo determinar la orientación escolar y profesional que sobre éstos ejercen. Como punto final, se pretende analizar desde una mirada sociológica, la identificación de criterios y posibles modelos de orientación desplegados y practicados por los docentes, como un fenómeno que se construye socialmente.

Para acabar se presentan brevemente los resultados de estudios previos realizados por el equipo de investigación, referentes a las representaciones sociales de los alumnos en el profesorado, cuestiones que hacen plantear el camino que toma la orientación de dichos estudiantes. Estudios que nos han aportado conclusiones para la configuración del trabajo de investigación actual.


[1] Se trata de un proyecto de I+D+i, Contexto Socioeconómico y Orientación Educativa y Profesional del Profesorado de Secundaria, aprobado por el Ministerio de Economía y Competitividad (España), para su realización durante el período 2014-2016, con referencia CSO2013-47168-R, bajo la dirección de la investigadora principal Sonsoles San Román Gago (Universidad Autónoma de Madrid).

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Biografía del autor/a

Sonsoles San Román, Universidad Autónoma de Madrid

Doctora en Sociología (Universidad de Salamanca), licenciada en Filosofía y Sociología, y diplomada en Filología inglesa. Pionera en el estudio de los procesos de feminización docente con reconocimiento nacional e internacional. Catedrática E.U. de Sociología en la UAM. Líneas de investigación: Representaciones sociales, profesorado, feminización, maestras, contrastes histórico-generacionales, cultura, género. Visiting Academic en UCLA, NYU, London University, Colegio San Luis Potosi, Universidad de Sao Paolo, Roma Tres, Akademi University Finlandia. Sus investigaciones han sido divulgadas como ponente y Session Chair en congresos mundiales e internacionales. En la actualidad dirige un I+D+i aprobado por el Ministerio de Economía y Competitividad (España), para su realización durante el período 2014-2016, bajo el título de: Contexto Socioeconómico y Orientación Educativa y Profesional del Profesorado de Secundaria (Universidad Autónoma de Madrid).

Carlos Vecina, Universidad de las Islas Baleares

Doctor en Ciencias de la Educación (por la Universidad de las Islas Baleares), licenciado en Sociología (por la UNED). Desarrolla su actividad profesional como sociólogo en diversos proyectos de intervención social; ha colaborado con el Instituto Marco Marchioni como asesor  en Investigación Acción Participativa. Es profesor de Sociología en la Universidad de las Islas Baleares y de Trabajo Social y Antropología en la UNED.  Líneas de investigación: Representaciones sociales, profesorado, inmigración, comunidad educativa, desigualdad social e intervención comunitaria. Miembro del Grupo de Investigación y Formación Educativa y Social (GIFES) y del grupo de Investigación Sociológica en Educación (INSOC-20).

Elisa Usategui, Universidad del País Vasco

Doctora en Filosofía. Profesora del departamento de Sociología y Trabajo social de la Universidad del País Vasco. Su labor investigadora trata los problemas de cohesión social suscitados por los procesos de individualización y globalización que marcan las sociedades de la posmodernidad, centrándose, de modo especial en el campo de la cultura y la educación. Otra área de trabajo la conforma el análisis de los aportes de la teoría feminista a la reflexión y a la epistemología sociológica. En este sentido, ha revisado desde una perspectiva de género los diversos paradigmas y autores dentro del campo de la Teoría sociológica. Entre sus publicaciones cabe destacar: Valores en la formación inicial del profesorado (2012), Bigarren eta unibretsitateko hezkuntzako ikasleen genero-estereotipoak: eskolari eta bestelako sozializazio guneei begirada (2011), , Violencia de género en las relaciones de pareja de adolescentes y jóvenes de Bilbao (2010), Escuela, familia y sociedad: la ruptura de un consenso (2009), La Escuela cuestionada: voces del alumnado y las familias (2008), La escuela sola: voces del profesorado (2008), Título: Comunidad y género en Alexis de Tocqueville (2005)

Ana Irene del Valle, Universidad del País Vasco

Socióloga y profesora del Departamento de Sociología y Trabajo Social de la Universidad del País Vasco. Su labor investigadora se centra en el análisis de los procesos, relaciones y estructuras sociales emergentes en la familia y la educación, especialmente en lo que concierne a los valores y al cambio sociocultural, y primando la perspectiva de género. Entre sus publicaciones cabe destacar: Aprender a formar: Valores en la formación inicial del profesorado (2012), Bigarren eta unibretsitateko hezkuntzako ikasleen genero-estereotipoak: eskolari eta bestelako sozializazio guneei begirada (2011), , Violencia de género en las relaciones de pareja de adolescentes y jóvenes de Bilbao (2010), Escuela, familia y sociedad: la ruptura de un consenso (2009), La Escuela cuestionada: voces del alumnado y las familias (2008), La escuela sola: voces del profesorado (2008), Coyunturas vitales y visiones del mundo en los jóvenes (2001).

Mar Venegas, Universidad de Granada

Mar Venegas es profesora del Departamento de Sociología, Universidad de Granada (España). Es Doctora en Sociología y Experta en Género e Igualdad de Oportunidades por esta Universidad. Actualmente, es Subdirectora del Departamento de Sociología de la Universidad de Granada y Secretaria de la Asociación Española de Sociología de la Educación. Sus principales líneas de investigación son los Estudios de Género y Sexualidad y la Sociología del Profesorado.

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Publicado

2015-12-20

Cómo citar

San Román, S., Vecina, C., Usategui, E., del Valle, A. I., & Venegas, M. (2015). Representaciones sociales y orientación educativa del profesorado. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 23, 128. https://doi.org/10.14507/epaa.v23.2088

Número

Vol. 23 (2015)

Sección

Articles