Representações sociais de professores e orientação educacional

Autores

  • Sonsoles San Román Universidad Autónoma de Madrid
  • Carlos Vecina Universidad de las Islas Baleares http://orcid.org/0000-0001-8439-8455
  • Elisa Usategui Universidad del País Vasco
  • Ana Irene del Valle Universidad del País Vasco
  • Mar Venegas Universidad de Granada

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.v23.2088

Palavras-chave:

Orientação educacional, orientação profissional, representações sociais, ensino profissional, professores do ensino secundário, mudança social

Resumo

Neste artigo relatamos a abordagem teórica e metodológica de um projeto de pesquisa, nós começamos recentemente sobre as representações sociais e culturais que afectam os professores no ensino e prática função orientadora[1], bem como estudos anteriores cujos resultados foram suportado para avançar nossas hipóteses.Temos a intenção de relatar a abordagem teórica e metodológica dos estudos anteriores, cujos resultados permitiram-nos avançar a nossa hipótese e propôs uma investigação que começou hoje. Nossa abordagem começa a partir da consideração das transformações sociais e sua influência sobre a escola, favorecendo um ambiente incerto para os professores, considere representações sociais-chave para guiar o seu desempenho em relação aos alunos, a escola pode determinar a orientação e eles exercem profissional sobre. Como ponto final, que tem como objetivo analisar a partir de uma perspectiva sociológica, identificando possíveis abordagens e modelos implantados orientação e praticadas por professores, como um fenômeno que é socialmente construído.Finalmente, os resultados de estudos anteriores pela equipe de pesquisa sobre as representações sociais dos alunos em professores, levantar questões que tornam o caminho que leva a orientação destes estudantes são brevemente apresentados. Estudos que nos trouxeram para configurar as conclusões do trabalho de pesquisa atual.


[1] Este é um de I + D + i, Socioeconômico e educacional e Orientação Profissional do professor de secundário, aprovado pelo Ministério da Economia e Competitividade (Espanha), para implementação durante o período 2014-2017, com referência CSO2013-47168-R, sob a direção de investigador principal Sonsoles San Román Gago (Universidade Autónoma de Madrid).

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Biografia do Autor

Sonsoles San Román, Universidad Autónoma de Madrid

Doctora en Sociología (Universidad de Salamanca), licenciada en Filosofía y Sociología, y diplomada en Filología inglesa. Pionera en el estudio de los procesos de feminización docente con reconocimiento nacional e internacional. Catedrática E.U. de Sociología en la UAM. Líneas de investigación: Representaciones sociales, profesorado, feminización, maestras, contrastes histórico-generacionales, cultura, género. Visiting Academic en UCLA, NYU, London University, Colegio San Luis Potosi, Universidad de Sao Paolo, Roma Tres, Akademi University Finlandia. Sus investigaciones han sido divulgadas como ponente y Session Chair en congresos mundiales e internacionales. En la actualidad dirige un I+D+i aprobado por el Ministerio de Economía y Competitividad (España), para su realización durante el período 2014-2016, bajo el título de: Contexto Socioeconómico y Orientación Educativa y Profesional del Profesorado de Secundaria (Universidad Autónoma de Madrid).

Carlos Vecina, Universidad de las Islas Baleares

Doctor en Ciencias de la Educación (por la Universidad de las Islas Baleares), licenciado en Sociología (por la UNED). Desarrolla su actividad profesional como sociólogo en diversos proyectos de intervención social; ha colaborado con el Instituto Marco Marchioni como asesor  en Investigación Acción Participativa. Es profesor de Sociología en la Universidad de las Islas Baleares y de Trabajo Social y Antropología en la UNED.  Líneas de investigación: Representaciones sociales, profesorado, inmigración, comunidad educativa, desigualdad social e intervención comunitaria. Miembro del Grupo de Investigación y Formación Educativa y Social (GIFES) y del grupo de Investigación Sociológica en Educación (INSOC-20).

Elisa Usategui, Universidad del País Vasco

Doctora en Filosofía. Profesora del departamento de Sociología y Trabajo social de la Universidad del País Vasco. Su labor investigadora trata los problemas de cohesión social suscitados por los procesos de individualización y globalización que marcan las sociedades de la posmodernidad, centrándose, de modo especial en el campo de la cultura y la educación. Otra área de trabajo la conforma el análisis de los aportes de la teoría feminista a la reflexión y a la epistemología sociológica. En este sentido, ha revisado desde una perspectiva de género los diversos paradigmas y autores dentro del campo de la Teoría sociológica. Entre sus publicaciones cabe destacar: Valores en la formación inicial del profesorado (2012), Bigarren eta unibretsitateko hezkuntzako ikasleen genero-estereotipoak: eskolari eta bestelako sozializazio guneei begirada (2011), , Violencia de género en las relaciones de pareja de adolescentes y jóvenes de Bilbao (2010), Escuela, familia y sociedad: la ruptura de un consenso (2009), La Escuela cuestionada: voces del alumnado y las familias (2008), La escuela sola: voces del profesorado (2008), Título: Comunidad y género en Alexis de Tocqueville (2005)

Ana Irene del Valle, Universidad del País Vasco

Socióloga y profesora del Departamento de Sociología y Trabajo Social de la Universidad del País Vasco. Su labor investigadora se centra en el análisis de los procesos, relaciones y estructuras sociales emergentes en la familia y la educación, especialmente en lo que concierne a los valores y al cambio sociocultural, y primando la perspectiva de género. Entre sus publicaciones cabe destacar: Aprender a formar: Valores en la formación inicial del profesorado (2012), Bigarren eta unibretsitateko hezkuntzako ikasleen genero-estereotipoak: eskolari eta bestelako sozializazio guneei begirada (2011), , Violencia de género en las relaciones de pareja de adolescentes y jóvenes de Bilbao (2010), Escuela, familia y sociedad: la ruptura de un consenso (2009), La Escuela cuestionada: voces del alumnado y las familias (2008), La escuela sola: voces del profesorado (2008), Coyunturas vitales y visiones del mundo en los jóvenes (2001).

Mar Venegas, Universidad de Granada

Mar Venegas es profesora del Departamento de Sociología, Universidad de Granada (España). Es Doctora en Sociología y Experta en Género e Igualdad de Oportunidades por esta Universidad. Actualmente, es Subdirectora del Departamento de Sociología de la Universidad de Granada y Secretaria de la Asociación Española de Sociología de la Educación. Sus principales líneas de investigación son los Estudios de Género y Sexualidad y la Sociología del Profesorado.

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Publicado

2015-12-20

Como Citar

San Román, S., Vecina, C., Usategui, E., del Valle, A. I., & Venegas, M. (2015). Representações sociais de professores e orientação educacional. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 23, 128. https://doi.org/10.14507/epaa.v23.2088

Edição

v. 23 (2015)

Seção

Articles