Equidade e eficiência das despesas de educação Minnesota com ênfase em estudantes de inglês, 2003-2011: Um olhar para trás em um momento de prestação de contas

Resumo

Os fabricantes de formuladores de políticas e profissionais equilibrar a distribuição dos recursos de forma equitativa e eficiente, enquanto eles são responsáveis pela alta desempenho do aluno. Este artigo incide sobre estes conceitos como eles se relacionam com estudantes de inglês e examina equidade e eficiência no financiamento da educação de Minnesota 2003-2011, os anos abrangidos pela implementação do No Child Left Behind. Equidade se refere à distribuição de recursos para a realização dos objectivos fixados (Alexander, 2012); Eficiência envolve a realização destes objectivos, utilizando menos recursos (Rolle, 2004). Medimos a equidade examinando três medidas de distribuição padrão: (1) Índice de McCloone; (2) Índice de Verstegen; E (3) Coeficiente de Variação (Odden & Picus, 2008). Nós operacionalizado eficiência usando a análise de dados, assim, a obtenção de aspectos de eficiência técnica. Descobrimos que a distribuição dos custos é cada vez mais desigual no período de nove anos examinados. Esta desigualdade é em grande parte devido a maus despesas distritos ficou mais longe da mediana. Além disso, apesar de orientações específicas em sua fórmula de financiamento escola que oferece recursos adicionais para Inglês aprendizes cidades, distritos com maiores porções de estudantes de inglês têm total mais baixo e as despesas de instrução por aluno, não mais. Se não houver mais dólares disponíveis para El programação, em seguida, fazer mais com menos torna-se primordial. No entanto, a eficiência da utilização dos recursos foi relativamente constante ao longo dos anos analisados com eficiência recursos educacionais semelhantes para os alunos de Inglês como foi para a população em geral.