Políticas educacionales de formación de profesores en foco: Cambios y permanencias

Resumen

Este artículo discute la propuesta de formación de profesores alfabetizadores de dos programas que componen dos políticas educativas en Brasil: el Pacto Nacional por la Alfabetización en la Edad Cierta (PNAIC) – de ámbito federal – y el Programa Leer y Escribir (Programa Ler e Escrever) – política del estado de São Paulo. La investigación, desarrollada por medio de análisis documental, tiene como objetivo investigar en qué se diferencian esas propuestas de formación continuada de profesores. El material de análisis se compone de documentos oficiales que regulan tanto el PNAIC como el Leer y Escribir, accedidos por medio de los sitios oficiales de cada uno de los programas y por investigaciones realizadas sobre el Programa Leer y Escribir. El estudio permitió comprender los principios que fundamentan ambas propuestas de formación y cómo se efectúan en la práctica. Los resultados han posibilitado el análisis de los dos programas según tres ejes fundamentales para las discusiones en el campo de la formación continuada de profesores alfabetizadores: el modelo formativo propuesto; la figura central en el engranaje de la red formativa; la organización del trabajo pedagógico con la lengua materna. La investigación constató evidencias para la comprensión de los avances, de las permanencias y de los retrocesos en las tendencias actuales de las políticas de formación continuada de profesores alfabetizadores en Brasil.