Evaluación de la influencia del liderazgo transformacional del director de escuela sobre el desempeño de los alumnos: Análisis a partir de microdatos de la Prova Brasil

Resumen

El presente artículo presenta una investigación cuyo objetivo fue verificar en qué medida el liderazgo de los directores de escuelas brasileñas han contribuido para mejorar el desempeño de los estudiantes, reflejado en los resultados de las evaluaciones externas de las escuelas. Se buscó: medir las dimensiones del liderazgo, a partir de los micro datos de los cuestionarios contextuales respondidos por directores y profesores; proponer un modelo que relacione dimensiones del liderazgo con el desempeño de los alumnos, reflejado en los resultados de IDEB de la escuela; y verificar las relaciones entre las dimensiones del liderazgo y el desempeño de los estudiantes. Con esta finalidad fueron realizados análisis multivariadas, específicamente modelo de ecuaciones estructurales, en la base de datos compuesta por micro datos de la “Prova Brasil” y valores do IDEB. Los resultados muestran que es posible medir dimensiones de liderazgo utilizando dichos micro datos. A partir del modelo conceptual desarrollado, hay evidencias de que las relaciones desarrolladas por el director, en el ámbito interno a la escuela, tienen efecto mayor en el compromiso de los profesores en cuanto a su empeño en el perfeccionamiento de la enseñanza y del aprendizaje, influenciando indirectamente en el desempeño de la escuela. Además, el director de escuela ha buscado ejercer el liderazgo transformacional combinado con el liderazgo pedagógico, lo que representa un desafío para este profesional, por abarcar innumerables áreas de conocimiento.