Políticas tecnológicas en educación en Brasil: Visión histórica y lecciones aprendidas

Resumen

Las iniciativas brasileñas destinadas a la inserción de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación básica dieron sus primeros pasos en la década de 1970, un período en el que varios países dirigieron sus esfuerzos para llevar a cabo actividades orientadas al uso de las TIC en el contexto educativo. Desde principios de la década de 1980, se han creado políticas públicas a partir de las cuales se han originado varios proyectos y programas desarrollados a nivel nacional. El objetivo del artículo es analizar estas políticas utilizando el modelo Four in Balance reformulado para la realidad brasileña. La metodología se basa en un estudio documental. Se analizaron el Proyecto EDUCOM, el Programa de Acción Inmediata en Informática en Educación y los programas nacionales, PRONINFE y ProInfo. Los resultados muestran que estos proyectos y programas no siempre presentaron, de manera equilibrada, los ejes de visión, la formación de docentes y directivos, los recursos educativos digitales, la infraestructura y el eje transversal del currículo, la evaluación y la investigación. A partir de este análisis, fue posible resaltar algunas lecciones y sugerencias para futuras políticas públicas sobre la implementación de tecnologías en la educación.