Liderazgo multifuncional y desempeño escolar: Una relación mediada por el empoderamiento del gestor

Resumen

Los enfoques especializados en el liderazgo del gestor escolar han evidenciado una característica multifuncional cuando enfocan su relación con el desempeño de la escuela. En la última década, esta discusión ha reforzado la urgencia de un liderazgo inclusivo y transformador en la relación con los diversos actores de la comunidad escolar para la promoción de ese desempeño. En consecuencia, se evidencia la presencia de un comportamiento empoderado del propio gestor como instrumento de potenciación de su liderazgo. Por lo tanto, este artículo buscó elaborar información relevante sobre la influencia del liderazgo multifuncional del gestor sobre el desempeño escolar mediado por su empoderamiento con acciones promotoras de la calidad educativa, enfocando en tres aspectos de esa relación: (a) la construcción de una estructura multifuncional del liderazgo del gestor; (b) la identificación de indicadores que efectuen el empoderamiento del gestor; y (c) la prueba de las relaciones estructurales entre el liderazgo y el desempeño escolar. Considerando las limitaciones del estudio, los resultados confirmaron una estructura multifuncional del liderazgo del gestor para atender las múltiples demandas de la escuela, así como la relevancia del papel mediador del empoderamiento del gestor para la efectividad de la influencia de su liderazgo sobre el desempeño escolar.