La subjetivación capitalista como mecanismo precario del trabajo docente en la educación superior

Resumen

El modelo de subjetivación capitalista determina la generalización de la competencia como norma de conducta, íntima a los individuos a concebirse a sí mismo ya comportarse como una empresa, ordena las relaciones sociales según el modelo de mercado y altera la lógica de las políticas públicas. El presente ensayo pretende comprender, a partir del referencial teórico de P. Dardot & C. Laval (2016a, 2016b, 2010), F. Guattari (1985, 1996), G. Alves (2008, 2011), D. Mancebo (2007, 2003), entre otros, cómo se constituye la subjetividad del trabajador docente de la enseñanza superior, ante el actual proceso de expansión hegemónica de la racionalidad toyotista / neoliberal, y de qué forma ese proceso de subjetivación capitalística ha interferido sobre las condiciones de trabajo y el modo / proyecto de vida de los profesionales de la educación. Se trata de un estudio exploratorio en cuanto a los objetivos y bibliográfico en cuanto a los procedimientos de cuño hermenéutico-analítico. En primer lugar, el ensayo trata de las transformaciones en la estructura político-económica, cultural y productiva, inherentes a la expansión del capitalismo flexible, que dieron sustento a la construcción de un nuevo modelo de "gobernanza" y la formación de un nuevo sujeto productivo (autogobernable). A continuación, presenta los mecanismos y movimientos utilizados por la racionalidad toyotista / neoliberal en la formación de una subjetividad productivista y competitiva y sus implicaciones sobre los ritmos y condiciones de trabajo. Por fin, busca comprender las metamorfosis del trabajo docente, incluyendo el fenómeno relativo a la intensificación y precarización de sus condiciones de trabajo, derivado del proceso de subjetivación capitalista.